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信息隔阂在大学英语阅读教学中的应用 　　摘 要： 信息隔阂是指交际双方中的一方拥有另一方所没有的信息。就阅读教学而言，信息隔阂是指学生不了解不懂得课文的信息这种情况。在阅读教学中，通过设置具有信息隔阂的问题或任务，可以激发学生的阅读动机，提高阅读兴趣，并引导学生运用不同的阅读策略进行阅读，从而提高阅读效率。 　　关键词： 信息隔阂 阅读 交际 动机 策略 　　一、引言 　　王才仁教授指出：“培养（语言）交际能力是英语教学的出发点和归宿。”[1]语言的功能是交际，因此，语言教学的目的就应该是培养运用语言进行交际的能力。那么，如何在课堂教学中培养交际能力呢？显然，培养交际能力最直接的方法就是运用交际教学法。 　　那么，什么是交际和交际教学法呢？交际的理论林林总总，有申农模式、拉斯韦尔模式、罗丝模式、戴维托模式等，归根到底，交际的基本含义就是当有交际需求时，信息能从一个人（发信者）成功地传递给另一个人（接信者）。这里要特别强调的一点是交际的发生是以交际需求为前提的，没有交际需求就没有交际。交际教学法就是在课堂上人为地创造一种交际需求，使学生能在实践中知道如何使用语言进行交际。 　　那么，如何在课堂上创造交际需求量呢？先让我们观察这样的例子：让一年级新生相互认识：“What’s your name？”“Where are you from？”这就是交际教学法，因为这里面有交际需