课改十年《普通高中历史课程标准》内容标准研究述评.docVIP

课改十年《普通高中历史课程标准》内容标准研究述评 　　《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《标准》）自2003年颁行至今，已经走过了10个年头。作为高中历史改革和教学的指导性文件，得到众多专家学者的重视，相关研究取得了丰硕的成果。而“内容标准”作为《标准》的主体部分，无论是在结构设置和内容安排上都有巨大变化和创新，引发了学界热烈讨论与研究。笔者经过统计，十年来有30余篇论文的研究涉及到了《标准》的内容标准，既有对其特点的剖析，也有对其缺点的分析，还有对内容标准的具体解读。本文拟就十年来学界对《标准》内容标准部分的研究进行疏理，总结相关研究成果及内容标准部分的优劣得失，以期能对今后《标准》的研究和历史教学提供一定的参考和借鉴。 　　一、“内容标准”特点研究 　　关于“内容标准”的特点，总结起来，学界主要有以下几种观点， 　　1. 时代性。“内容标准”的制定贴近学生生活，紧密联系社会实际，及时吸取了学术研究成果，整个内容充满了时代气息。例如，朱汉国在《浅议普通高中历史课程体系的新变化》一文中就指出“内容标准”部分“增强了与社会进步联系的课程内容；增加了适应时代需要的课程内容；增强了与社会生活和学生经验的联系；及时地反映历史学科研究的新趋势和新成果”。[1]而何成刚、赵申升的文章《继承?发展?创新?思考?解读》也提出《标准》在“具体的历史知识的选择上，大量增加了与现实相关和