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高中物理课堂模块化教学的实践研究 　　摘 要： 课堂模块化教学是指以知识点为载体、以学习目标为指向、以时间为抓手将课堂切分为两个或三个独立教学模块的教学方式。课堂模块化教学的提出缘于“微课”的有效作用，且这种教学方式更能契合人脑的特点和体现学生的主体性作用。在构建课堂模块时要有学生观、知识观、时间观、目标观、独立观，备课时要精心规划模块，上课时要认真组织实施。 　　关键词： 高中物理 模块化教学 实践 　　一、研究的缘起 　　（一）人脑的特点 　　中国教育学会初中教育专业委员会常务副理事长、辽宁大连现代学习科学研究院院长王允庆研究表明，脑的特点之一是有周期变化。脑的工作有点像人的脉搏，一会儿高一会儿低，所以脑科学家建议所有教学人员都要重视注意力的10分钟准则。以一节45分钟的课为例，前10分钟至15分钟是高峰，紧接着进入低谷，在快下课的时候到第二个高峰。这告诉我们，教师应该在前10分钟至15分钟内把最重要的事情做完，在脑进入低谷的时候换一种活动。 　　脑的上述特点为我们调控教学时间、把握课堂结构提供了理论依据与现实路径。我们在设计、构建课堂教学时，把特别重要的、要重点讲解的内容设置于课的“兴奋期”或“高潮处”。在大脑相对疲劳和学生思维容易进入低谷时变换另一种教学活动和方式，使课堂结构发挥增强教学功能和效果的作用，使教学过程与学生思维形成一种相互对应、和谐共振的结构关系。