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高中艺术特长生英语学习动机研究 　　 摘 要：学习动机是一个非智力因素，对学生的学习有非常重要的作用。新课程五大学习目标中的情感态度包括动机、自信和意志，其中动机对学习的影响最大。近年来，有关动机的研究很多，但有关高中艺术特长生的英语学习动机的研究相对较少。本研究结合前人的研究成果，研究高中艺术特长生的英语学习动机，得出影响高中艺术特长生英语学习动机的主要因素有学习兴趣、学习态度、学习情景和需要，以及学习价值观。 　　关键词：高中艺术特长生 英语学习 学习动机 　　一、 国内外英语学习动机研究 　　“只要被赋予动机，任何人都能学会一门语言（Skehan，1989：49）”[1]。有关学习动机，早在20世纪50年代国外学者便开展了一系列的研究。其中Gardner和 Lambert对第二语言学习动机进行了一系列研究， 从社会心理学角度，把学习动机归纳为两大类，即“归附型动机（融合性动机）”和“工具型动机”。Gardner[2]把动机定义为：“达成语言学习目标的愿望，加上学习语言所付出的努力，再加上对语言学习的积极态度。”美国心理学家Deci和Ryan从来源出发，将学习动机分为内在动机和外在动机。自20世纪中期以来，我国学者对英语学习动机的研究日渐深入，大多数学者都认为英语学习动机与学生学习成绩成紧密相关。外语学习动机研究进入一个多元化时代，动机研究则更多基于学校和课堂教育