模式识别解题的理论探讨.pdfVIP

2010年 第 49卷 第 3期 数 学通报 45 模式识别解题的理论探讨 芮玉贵 (南京中华 中学 210006) 1 模式识别解题的心理机制 评析 利用模板模式识别解题 ，需要学生在 当主体接触 到数学 问题之后 ，首先要辨别题 长时记忆 中贮存有与当前问题完全对应的一对一 目的类型 ，以便与已有的知识经验发生联系 ，然后 的知识 团，才能解决问题 ，所以利用模板模式识别 再确定解决问题 的思路 ，这就是模式识别．模式识 解题适应性差 ，记忆负担重． 别过程是感觉信息与长时记忆 中的有关信息进行 2．2 利用原型模式识别解题 比较和分析 ，判断和决策它们的最佳匹配的过程． 例2(2009年广东卷文)已知等比数列 {a)的 这种匹配过程是如何实现的呢?现代认知心理学 公 比为正数 ，且 a3·a9===2a；，a2—1，则 nl=== 提出了几种理论模型 ：(1)模板理论．人在长时记 1 ． 一 忆中贮存 了由过去经验形成 的各种外部模式的复 A．_去_ B． C．√2 D．2 厶 厶 本 (模板)，当一个外界模式与记忆 中已贮存 的某 分析 即使学生第一次解这个题 ，但学生解 个模板重叠时，就达到了模式识别的 目的．(2)原 过类似题 ，长时记忆 中有解这类题一般方法 (用数 型理论．人在记忆 中贮存 的不是与外部模式一一 列基本量思想和方程思想解决 ，即原型模式)．于 对应的模板 ，而是原型．原型是一个类别或范畴的 是 ，将题 目中a。、a。、a 、a。、a 五个量均用基本量 所有个体的概括表征 ，它反映一类客体具有 的基 a 和 q表示 ，题 目中有两个等式 ，建立两个方程 本特征．原型理论对模式识别 的解释意味着只要 存在相应的原型 ，模 式识别便可实现．(3)特征理 就可得到 ＆一 o． 厶 论．模式可 以分解为诸特征 ，在模式 的识别过程 评析 利用原型模式识别解题 ，只要学生从 中，主体首先要对刺激 的特征进行分析 ，抽取刺激 长时记忆中搜寻到与外部课题近似的原型，问题 的有关特征 ，然后将这些抽取 的特征加以合并 ，再 即得到解决 ，原型解题 的最大优点是脑 中贮存 的 与长时记忆中的各种刺激 的特征进行 比较 ，一旦 原型可以与一类客体匹配 ，而不是与单个客体匹 获得最佳的匹配 ，外部刺激就被识别．必须指出的 配 ，因此学生能解决变式 问题 ，当学生大量地遇到 是 ，解题中的模 式识别 比知觉 中的模式识别更加 不同变式问题时，每解决一次 ，脑 中的模板也随之 复杂 ，解题 中的思维是主要成分 ，解题 中的模式识 得到相应的修改或某种程度的改变 ，随着解题 的 别是在知觉和思维的交互作用中完成 的．