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课堂观察与实践 国际教育学院 汉语国际教育专业 2013级 王丹丹 4031342105  课堂观察与实践 听课教师：张洋老师 教学对象：F1班学生 课程类型：精读课 听课时间：2014.9.23 精读课是对外汉语教学的基础课型之一，目标在于培养学生听、说、读写的综合能力。本学期对语言班F班的精读课进行重点观摩，因此，从汉语国际教育精读课的课堂设计、师生互动、文化传播和教师的教姿教态等方面进行分析。 教学过程与内容 打招呼、点名 复习旧课 对语音的复习，主要复习“bu”的变调，在黑板上写出以下几组词语： bu tīng bu hē bu bān bu xué bu máng bu tián bu dǒng bu hǎo bu jiǎng bu kàn bu yào bu jìn （1）先让一个学生来回答，对他正确的发音给予鼓励、错误的发音进行纠正，而且主要是其他同学来纠音，这样所有的同学既能共同复习又调动了学生的积极性和注意力。 （2）教师领读、学生跟读；然后学生合读，反复练习。 复习汉字 让学生在黑板上写上节课学过的汉字，然后纠正。 复习语法 动词谓语句的复习 先写出例句，然后用S、V、O的形式标好，如：我去中国，用简洁的语句讲解，对学生还是不明白的内容用少量的英语来解释。然后让学生读课本里关于这条语法的句子，每个句子对应到相应的S、V、O的位置，最后让学生自己造句，确保他们真正掌握。 关于副词“不、也、一起”等在动词谓语句中的位置问题，强调副词放在动词前，读书中的例句，然后让学生说相关的句子，提示、纠正他们的语序问题。 讲解课文后的练习、作业，主要是学生来回答，在此过程中对学生的一些语言问题进行纠正。 学习新课 《发展汉语·初级综合（Ⅰ）》 “你家有几口人？” 提问学生“你家有几口人”引入新课，纠正学生回答错误的地方，如：量词误用、对家里人描述不当等问题，让学生完全理解、掌握这一语言形式。 课本上的辨音练习 z----zh c----ch s----sh 针对不同国家学生的不同特点，有针对性地纠音。 通过各种方式读生词。 教师领读、学生跟读，学生合读，单个学生读。 讲解生词 对名词等容易学的词简单说明，重点讲解动词、副词等较难理解的词汇。 讲解课文 首先通过多种方式朗读课文，让学生对课文比较熟悉，然后就课文内容提问，因为课文篇幅较短，所以最后让学生背诵课文，背完之后到讲台上来展示。 布置作业 通过对本课的观察与研究，我得到以下的认识。首先，F班精读课的课堂设计由以下几方面组成。第一，复习环节。在开始新课之前，教师会首先复习上节课所学习过的字词和重要的语法点，由学生自己组词造句。第二，学习新课。首先，教师会讲解生词，包括认读生词和生词拓展。基本方法是先领读新词，同时纠正学生的发音、语音、语调。之后将词扩展为词组，再将词组扩展为句子，以帮助学生熟悉词的搭配和语法功能。然后，导入本课话题。在这一环节，教师会根据当天所要学习的知识点，用通俗易懂的话语向学生提问来引出当课的话题，目的在于引起学生对本课话题的关注和学习兴趣。之后，教师会对本课的语言点进行讲练，但不会作为课堂重点。最后，处理课文。教师先朗读课文，学生认真听课文，再由学生朗读课文，目的在于熟悉课文内容，并且练习语音、语调、语速等。教师会采用领读、学生个人读、分角色朗读等多种方式来进行教学。同时，教师要求学生根据课文内容回答问题，为了使学生进一步熟悉课文和所学过的词语与句式。最后，教师给出一些提示性的词来帮助学生复述课文，以训练学生成段表达的能力。有时也会进行自由表达的练习，要求学生进行小组讨论和小组辩论。第三，课堂小结。对当课的教学内容进行总结，重复重点词语和句式。第四，布置作业。作业包括两方面：复习和预习。 通过一系列的课堂观摩与实践，我还意识到课堂中教师的提问与纠错对学习者学习语言起着关键的作用。首先，就教师提问来说，教师的提问话语简单明确，所运用的词和语法是符合学生学习的水平。目的在于保证学习者能够明白教师指令，最大限度的参与到课堂活