高等学校需要计算机应用工程实践教材.pdfVIP

教／材／建／设 高等学校需要计算机应用 工程实践教材 郑州大学信息工程学院　段银田／文 1 策划应用工程实践教材 视它们对教学的负面效应。一方 因，已经在很大程度上回避了计算 具有紧迫性 面，上述三个特征往往导致人们产 机应用工程实践所直接需要的内 当前，高等学校计算机应用专 生疲塌心态，丧失对教学改革的紧 容。教材大多是围绕专业知识选题 业毕业生的工程实践能力往往严重 迫感和激情；另一方面，教育的这 并创作的，还有越分越细的倾向。 偏离社会对他们的需求期待。换句 种特性也决定了验证任何改革措施 应当说，现行教材的选题思路和创 话说，学校虽然耗尽了规定的学 的有效性都需要有一个过程，无法 作方法当初也是应社会需求产生 时，授完了计划中的课程，但若用 做到立竿见影。正因为如此，扭转 的；它具有理论性强，结构严谨，论 社会需求来衡量，可以说相当数量 大学计算机应用教学与社会应用需 述细微精深等特点，并将继续在教 的毕业生不完全合格，有的甚至完 求错位的问题就更具紧迫性。 学中发挥重要的作用。但也应看 全不合格。这也说明肯定有一部分 这个问题的产生，除了受到 到，现行教材也存在着诸多不足之 教学资源已经在一些不增值的过程 “上学就是读书”等传统教育观念 处。其一，教材大都只注重理论知 中白白浪费掉了。应当说，着力解 的影响之外，教学资源特别是应用 识而偏离工程实践；其二，由于每 决高等学校计算机应用教学与应用 工程实践方面智力资源的短缺应当 种教材往往自成体系，造成文字冗 错位的问题是不应该有争议的，而 是直接原因。教学资源可分为物质 长，叙述繁琐；其三，只强调自身 且主要矛盾方面应该在学校。只是 资源和智力资源两个方面并诸多类 的系统性，各种教材之间缺乏应有 目前尚缺乏有效的解决办法。 型，远不是这里能全部涉及到的。 的联系。 若从系统论和控制论的观点来 鉴于教材是由智力资源经物化后所 教材问题所产生的影响必然会 看，教育系统具有大系统、大惯性、 形成的一类至关重要的教学资源， 通过教学主体表现出来。在教师方 大滞后的特征。实际上，素有 “十 是教学活动的直接依据，故本文打 面，由于现行教材缺少应用工程实 年树木，百年树人”的说法也反映 算从改善计算机应用教材结构的角 践环节，使得一个完整的认知过程 了这一事实。当然，特征是固有的、 度进行些探讨，以期对解决计算机 被人为地缩短了，从而导致了从教 规律性的东西，并不以人的意志而 应用教学和应用实践错位的问题能 门槛的降低。教师只要读过某本书 改变，只能去认识和把握它。然而 有所帮助。 并学会 “照本宣科”，就可以轻而易 当我们这样做的时候，首先不能忽 纵观现行教材，由于各种原 举地 “完成教学任务”，并不难成为 计算机教育 2006.12 77 教／材／建／设 一名“合格”教师。在学生方面，现 条件。首先，计算机应用工程的大 算机应用工程实践的需求进行分类 行教材使学生在学习过程中看不到 量涌现已构成新教材的需求背景和 并选题时，它拥有一个庞大的选题 任何明确的工程实践目标，他们通 选题来源；第二，由高质量的工程 空间。然而，并不是任何一项应用 常只能分门别类地获取一些局部的 管理和先进技术所造就的计算机应 工程对象都可以成为教材选题的。 专业知识。整个学习过程犹如瞎子 用工程，以及伴随这些工程的规范 如上所述，还必须经过缜密的科学 摸象，最终也很难感受到一个相对 化文档为新教材提供了丰富的创作 分类和选题识别。对此，我们仅指 完整的、实实在在的计算机应用工 素材；第三，一批具有工程实践经 出，在识别并确定选题时，应用工 程。这些情况折射出现行教材在选 验的工程技术人员也为教材建设提 程的典型性、精品性和读者群的规 题思路上存在着某种偏颇。 供了可整合的、有