融合式教学改革的探索与实践.pdfVIP

融合式教学改革的探索和实践 北京工业大学 胡凤来王建华李捷常宇 摘要奉文联系实际．论述了在教学改革中把传统制图课程与计算机绘图全面融 合的重要意义，井在总结近几年改革经验的基础上，提出了融合模式下改革工程制图课程 的若干设想和建议。 关t词教学改革，工程制图，计算机绘图，融合模式 从在工程制图课中介绍计算机绘图知识开始．到今天运用现代计算机绘图技术所进 行的“甩图板”教学改革，我们经历了数年的探索和实践，对计算机绘图与传统工程制图的 各种结合方式都进行了尝试和对比，从i张我们对计算机绘图与传统工程制图的各种结 合方式的利弊，都有了比较深刻的认识和理解。最近’我们又联系我校工程制图教学改革 的实际，到其他兄弟院校及一些太中型企业进行调研，并多次召开研讨会，消除了某些不 必要的疑虑和困惑。经过充分的讨论和论证后我们认为：在传统的工程制图教学过程中。 全面引入现代计算机绘图技术的观念和方法，在对传统教学内容分析优化的基础上，把计 算机绘图与工程制图的基本教学内容完全有机的融合在一起，使学生在深刻理解和掌握 投影制图基本理论与方法的同时，具备熟练的计算机绘图技能，才是适应新世纪人才培养 要求的教学改革方向。 2完全融合的积极意义 所谓完全融合，就是在介绍有关工程制图各种图示、图解方法、图样画法及作图步骤 时，都能以计算机绘图作为主要的绘图手段，针对计算机绘图的特点，按照先人为主的原 则，及时恰当地引入计算机绘图的观念，介绍有关绘图软件的使用方法和图形编辑技术。 2．1 完奎融合的意义首先在于体现先入为主的优势 江泽民同志在论述思想政治工作时曾强调：我们要用正确的观念引导人。其主要意 义就在于让正确人生观和世界观首先占领人们的思想。对于计算机绘图方法的学习和掌 握也—样．融合式教学模式从一开始就结合具体教学内容介绍计算机绘图有关方法。相 对于附加式、切块式等方法而言，这种先人为主的做法可以使学生彻底避免对手工绘图方 法的依赖，更有利于学生接收计算机绘图的各种新方法和新观念，并通过连续不断的学习 和实践，逐渐掌握和提高自己的计算机绘图技能。 2．2避免重复．提高效宰 完全融合的另—个意义在于避免重复．挺高效率。在附加式教学模式中，我们总是尽 最大可能联系工程筒图课程中讲授的各种工程图样的绘图来介绍计算机绘图的方法，同 ·2∞· 时还要考虑与学生已掌握的手工绘图方法相互结合的问题。所以在附加式模式中，一些 内容的重复是无法避免的。但在融合模式下，各种图示、图解及工程图样的画法，都要求 与相应的计算机绘图方法融合在一起进行教学，自然就避免了内容的重复，提高了教学的 效率。 2．3充分体现计算机绘图曲优势 由于附加式、切块式等方法，在教学安排上独立于工程制图基本教学内容之外，不利 于将先进的计算机绘图技术及时地应用于实际教学，使得制图课中的绘图作业仍然使用 传统的仪器绘图方法来完成，不仅绘图效率低质量难于保证，也不符合现代工程制图课程 教学的要求。而融合式教学中融合的含义就是学用结合，充分发挥计算机绘图的特点和 优势，通过先进的技术和方法来提高绘图的质量和效率。 2．4促进教学改革的不断浑化 要实现计算机绘图与工程制图的完全融合，就要根据工程制囝的教学要求和现代计 算J0L绘图技术的发展，探索和研究工程制图课程中各阶段教学内容与计算机绘图的结合 点及最佳结合方式。 倜如在计算机绘图中，由基本体经过若干次布尔运算构造各种复杂形体(即组合体j 的方法．就对应于工程制图中分析组合俸构成过程的形体分析法。这里所说的对应就是 针对结合点而言的，是指在融合模式下，应当把组合体的构成分析与计算机绘图中3D实 体的布尔运算结合在一起讲授，并不涉及两种方法在溉念上是否等同。但在实际教学中 我们必须考虑在用计算机绘图取代手工绘图的情况下，是继续沿用形体分析法中叠加、挖 切的概念分析组合体的构成，还是直接引入计算机图形学中交、并、差的概念；或者先介绍 形体分析法中叠加、挖切的概念，再过渡到对3D实体闻交、并、差概念的介绍。通过在教 学实践中的相互比较，我们认为布尔运算在三维环境下介绍形体构成时易于接受和运用 主要适用于3D绘图。但在由二维投影图分析三维构形时还是形体分析法更易于接受． 许多教师在长期的教学实践中还积累了许多好的教学经验。因此，我们在实际教学中注 意适时地介绍两种概念，并介绍其主要应用。这就是最佳结合方式的问题。