浅谈小班化环境下《数学广角》教学.docVIP

浅谈《数学广角》教学【内容摘要】小班化是教育组织的一种空间形式,不仅仅是指学生数的减少和教学组织形式的改变，更重要的是教育者的思想观念和在此支配下的教学模式、教学方法、教学内容、教学策略等方面的变化，以更好的实现学生的差异发展。“数学广角”是人教版小学数学实验教材新增加的板块，注重学生思维的发展，小班化教学形式有助于关注到每位学生的学习差异，促进学生的全面发展。本文将从教学目标、学习过程两方面浅谈对小班化数学广角教学的认识和探索。 一、恰当要求，把握目标教学目标既是的出发点，又是归宿。因此，教学目标的制定是否恰当，直接决定着教学过程中目标的达成度，也将直接决定一堂课的教学效果。让学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。二、突出主体，体现价值1、关注学习过程，突出思想方法数学广角体现了新课程的一种理念“重要的思想方法的渗透”，在渗透的过程中，切忌片面强调机械记忆、模仿以及复杂技巧。搭配在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。同时，学生通过用图片摆到抽象化的符号，其思考过程经历了从实物到抽象的过程，学生数学化的思考过程也非常明显,教学中教师并不急于提炼方法、得出结论，而是用较重的笔墨充分展开过程，这样重在渗透思想方法，落实数学思考，关注学习过程的教学方法是数学广角教学的首选。总之，体