三班 200502013017 杨晶晶 数学能力结构分析教学案例.docVIP

数学能力结构分析的教学案例 学号：200502013017 姓名：杨晶晶 班级：2006级数学与应用数学3班 《数学课程标准》（实验稿）指出“数学课程应突出体现数学的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。实验修订稿将其完善为“‘数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。 这就要求数学教学不仅是为了传递数学知识、技能，而且更重要的是培养数学能力，提高学生的数学素养，促进学生在数学上的全面发展，这一点已越来越引起人们的重视。同时，数学能力并不是单一的，而是综合的，这种复合的心理结构的成分，正是数学能力结构分析的中心话题。 案例一： 把简写规则这样的规定性知识镶嵌在一个有趣的数学童话中，做成动画，引导学生在具体的情境中轻松愉快地学习。故事如下： 这样学习和自学几个例子的效果肯定大不一样。这一教学片段的形式新颖、活泼，充分体现出数学思想小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇。教学中，教师要从学生的生活经验入手，善于挖掘生活中