试论职业学校英语情景教学.docVIP

试论职业学校英语情景教学 [摘要]:职业学校的英语教学只有结合学生的性质和特点，为学生创设特定的情景和语言氛围，才能从根本上改变学生在教学中的消极和被动，使学生在情景语言氛围中获得自主学习的能力，从而为终身学习和发展创造条件。作为职业学校的教师，要借助各种措施来和学生共同营造语言氛围来实施教学。 [关键词]: 情景教学，语言氛围，职业学校学生 职业学校学生普遍存在英语学习基础薄弱，学生英语学习没有兴趣，教学实施难度大等特点。作为职业学校的教师，我们一直在探索职业学校英语教学的新途径，英语教学首先是语言教学，语言的学习和使用环境是制约语言功能的重要因素，我们在英语教学中常处于文化背景的差异和社会活动的冲突中，这在文化氛围上形成了学习的客观障碍，我们在教学中应想方设法营造英语学习的情景和场境，克服这些不利因素，为教学营造语言氛围。 创设一定的客观环境来辅助教学 任何有意义的言语交际活动都是在特定的情景中进行的，情景作用于人的感官，使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动，情景决定语言表达的意义，英语交际活动是在一定的语言情景中展开的。 1、创设语言情境。在英语课堂上，教师应尽可能的用英语进行教学，用英语对学生进行指导和讲解。在讲授新课时，学生可能会遇到许多困难，教师可以充分运用肢体语言，通过眼神、手势、面部表情等表达方式，化难为易。同时要求学生尽可能地使用已学过的英