现代认知心理学原理在政治教学中的应用的研究之我见.docVIP

现代认知心理学原理在政治教学中的 应用研究 殷**，邱** 济南大学*********学院，山东省济南市，250000 摘 要：传统教学在行为主义心理学以强调教学目标的行为化的影响下，存在着以结果为中心的教学倾向，侧重于考察评估学习的外部行为表现，而对学习行为所反映的内部心理机制及其形成的条件，以及这种教育方式对终身人格产生影响的研究关注不足。我们在平时的教学设计应用中，也存在着只注意采用行为目标的具体描述（如传统的教学环节）和系统分析方法（如演绎、归纳法等）的现象。而忽略了在教学设计中心理形成内部机制和心理调节的应用问题。实践表明，教学设计中对心理认知规律的尊重，能调动起学生的认知内驱力，改善学生认知结构，并提高认知方法。这不仅有利于外部行为能力的加强，而且使教学设计的实践适应当前素质教育改革的需要。本文就现代认知心理学原理在政治教学中的应用谈谈自己的经验与体会。 关键词：现代认知心理学；政治教学；应用 一、图式理论与教学设计 1.教学四个心理环节的设计 按照美国认知心理学家古宁汉的说法，即“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆之中，而是以已有的知识经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。从现代认知心理学的图式理论认为，我们之所以能理解一组句子及其含义是因为在我们的头脑中存在着关于各种事情、情境和现象的图式，这种图式中包含了对各种事情、情