本科优秀生培养机制的实践探索.pdfVIP

维普资讯 第 24卷 第 3期 理 工 高 教 研 究 Vo1．24 No．3 2005年 6月 JournalofTechnologyCollegeEducation June2005 本科优秀生培养机制的实践探索 浙江理工大学 夏敏 郑旭 明 摘要 ： 优秀生培养模式是高等教育大众化背景下分层教育的一种体现形式。本文分析了本科优秀生培养的必要性， 并结合我校应用化学系在此方面的实践 内容、措施和成效，阐述 了推行优秀生培养模式的积极作用。 高等学校本科优秀生培养是高等教育塑造多层 次、多领 的经费投入一千余万元 ，建设了浙江省化学实验课教学示范 域、多规格人才的重要部分，这项工作实质上是在为我 国高等 中心，拥有相 当数量 的一批高档、先进 的大型精密仪器 ，为学 教育模式 的探索进行有限范围的示范性实践 ，尤其是在我 国 生 的实验教学和教师 的科学研究提供 了服务平 台。在此 ，依据 目前高等教育资源相对贫乏 的情况下 ，更要 因地制宜、因材施 我系的具 体情况 ，本着加强本科生个性 化教育 的宗 旨，在实 教 、集 中优势资源与力量 ，为优秀人才的成长创造 良好 的精品 施优秀生培养计划的过程 中，我们建立 了 “指导委员会 、指导 微环境 ，为国家的经济建设培养和输送一批具有创新意识和 教师、优秀生”三层次的运行机制，探索优秀生培养模式在操 创新能力的高素质人才 。 作和管理上 的制度化、规范化和科学化。 1．指导委员会 的设立与职能。实行优秀生培养计划 ，必须 一 、 实施优秀生培养的必要性 把握培养方 向，明确培养 目标，建立和完善监督管理机制和保 自1999年高校开始扩大招生 以来，每年 以平均两位数字 障培养计划顺利实施的各项配套措施 。我们成立 了由院长挂 百 分点增长的规模使我 国的高等教育的毛入学率超过 15 ， 帅 ，教学副院长、系主任、实验室主任、教授和学术骨干组成 的 进入 国际公认的大众化教育阶段。在 以往精英化教育阶段 ，大 指导委员会 ，由其负责制定和实施优秀生选拔与管理制度、指 学生主要来 自于适龄人 口正态分布 曲线的上端 15 之 内。这 导教师选配与考核制度、奖惩制度等一系列规章制度 ，细划各 些人的能力与素质水平都是拔尖的，并且相对接近 。高校扩招 项职能，对优秀生培养计划的执行进行质量跟踪与动态管理 ， 后 的直接结果是进入高校的人数大幅增加 ，学 生个体在素质 同时参与安排教学资源的配置，协调各方面矛盾与关系。 与能力上的差异也明显地显现 出来并随之加大。在这种形势 2．指导教师的选配与考核。指导教师的素质是实施优秀 下 ，对学生采取 “一刀切 ”的培 养模式显然不适应大众化教育 生培养计划 的关键环节，在指导教师 的选取上我们十分注重 的要求 ，也不适应于社会对多层次人才的需求 。我国是一个发 对其综合素质的考查 。首先 ，要求指导教师必须具有很强的创 展 中国家，人 口众 多，教育对 象的基数很 大，与 国外发达 国家 新意识与创新能力 ，有丰富的教学和科研经验，有充足的研究 相 比，高等教育的投入却处于较低水平 ，教育资源 的人均 占有 经费和较高水平 的研究项 目，确保培养计划有切实 的操作平 率极其有限。因此 ，为了实施创新教育 ，尊重学生 的兴趣与所 台。其次 ，要求指导教师必须具有 良好的道德品质 ，严谨踏实 长 ，根据学生素质与能力的水平 ，充分培养和发挥学生的个性 的科研作风，认真负责的工作态度 ，能为学生起到为人师表 、 与能动性 ，同时更合理更有效地利用有限的教育 资源 ，实行分 潜移默化的影响作用。原则上 ，一般要求具有硕士生导师资格 层次教育是 当今大众化教育阶段必须推行的高等教育改革措 的教师才能成为优秀生的指导教师 。为了能给年青教师提供 施 。