班主任管理工作的新视角柔性管理.pdfVIP

第 23 卷第 1 期 　　　新 疆 教 育 学 院 学 报 　　　 Vol . 23 ,No . 1 　　　 　　　 2007 年 3 月 J OU RN AL O F XINJ IAN G EDU CA TION IN ST I TU T E 　Mar . 2007 班主任管理工作的新视角 ———“柔性管理” 张彦山 (新疆教育学院教育科学分院 ,新疆 　乌鲁木齐 　830043) 　　摘 　要 :现阶段的班主任工作压力越来越大 ,许多教师不想甚至惧怕担任班主任 。本文认为 ,出现这种局 面的原因是多方面的 ,但主要是因为管理理念没有与时俱进 ,本文引入现代管理学的“柔性管理”理念 , 目的就 是引导班主任们或想担任班主任工作的教师们修正头脑中已经存在的陈旧的管理理念 ,树立以人为本的观 念 ,促进学生的健康发展 。 关键词 :班主任 ; 以人为本 ;柔性管理 ;刚性管理 ;平等意识 ( ) 中图分类号 : G47 1. 7 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :1008 —3588 2007 0 1 - 0074 - 04 　　据悉 , 杭州市教科所 曾对市区 30 所学校近 见 ,也是现代学校管理的基本手段 。它是建立在以 2000 名教师进行过心理健康状况调查 ,结果表明 , “规章制度为中心”的基础之上的 ,凭借制度约束 、 有 76 %的教师感到职业压力很大 。其中 , 毕业班 纪律监督 、奖惩规则等手段对管理对象进行管理 。 的教师和班主任压力大于非毕业班和不当班主任 在学校里 ,则是凭借各种规章制度 、奖惩措施对管 ① 的老师 。一项统计表明 ,我国中小学教师人均 日 理对象进行管理 。这里既包括学校领导对教师的 劳动时间为 9 . 67 小时 , 比其他岗位的一般职工多 管理 ,也包括教师尤其是班主任对教学班级的管 ② 1. 67 小时 。超负荷工作让承担班主任工作的教师 理 。例如 ,各学校针对校风 、校纪制定出的一系列 疲于应付 。如果仅是疲劳倒是问题不大 ,更可怕的 规章制度 ;各教学班级制定的班级手则 、班级公约 是 ,很多老师觉得这样琐碎的工作没有成就感 。学 等 。它要求全体教师和学生必须严格遵守和执行 , 校制定的规章制度已经不仅仅是为了教育、规范学 具有强制性和权威性 。 生 ,而是为了保住 自己的成绩 ,教育正在逼着教师 柔性管理则是指在一个集群内部 ,在学校则是 和学生一起撒谎 、欺骗 。教育到了这一步 , 已经走 在班级内部艺术性地开展学生的管理活动 ,从而使 上了歧路 。面对重重压力 ,很多老师 ,尤其是班主 师生关系达到一种崇高的境界 。具体地说 ,柔性管 任老师已经到了崩溃的边缘 。许多教师惧怕甚至 理体现的是“以人为本”的思想 ,它是依据共同的价 厌恶当班主任 。导致这种局面出现的原因很多 ,既 值观和人文氛围对学生进行的人性化管理 ,在充分 有客观方面 ———教 育体制 的原 因 , 也有主观方 尊重学生的感情需求 、人格独立与个性自由的基础 面 ———教师自身的原因。在此 ,我们引进现代管理 上 ,从内心深处来激发每一位学生对班级的向心 学中“柔性管理”这一新的管理理念 ,为想当好班主 力 、凝聚力与归属感 ,从而创造一种 良好的、和谐 任的教师们提供一条解决教师 自身方面问题的思 的、积极向上的班级氛围的管理活动 。 路 。 两者相比,我们可以发现 ,它们的基础是不相 一 、何谓柔性管理 同的。刚性管理是建立在把人当作“物”的基础上 , 所谓“柔性管理”是相对于“刚性管理”提出来