中国高校教学成效低的原因及对策分析.pdfVIP

第31卷 第 1期 兰州教育学院学报 2015 l门 V0I．3l No．1 JOURNALOFLANZHOU INSTITUTE OFEDUCATION Jan．20l5 中国高校教学成效低的原因及对策分析 蒲新微，金 涛 (吉林大学 哲学社会学院，吉林 长眷 130012) [摘 要]教学成效是教学的成果和效果。研究教学成效的目的是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为 教学决策服务，是研究教师的教和学生的学的价值体现。目前，由于高校教师评价体系、学生求知欲、现代教学手段等 多种因素的影响，很 多高校课堂教学的效果并不乐观 ，教师应付课堂教学的现象大量存在，学生学习懈怠的现 象比比皆 是。对此，本文提 出要从教学结构改革的视 角提升教学成效，即改变教师重科研轻教学的取向，从以教师为主转为以学 生为主，并合理利用现代教育手段 ，从而提高高校的教学效果。 [关键词]教学成效；教学结构 [中图分类号]G642 [文献标志码]A [文章编号]1008—5823(2015)01-0048-02 [收稿 日期]2O14一O9—2j 一 、 研究教学成效的必要性 学习质量 归根结底 ，教学成效评价机制建立的根本 研究教学成效，提升教学效果是实现 “科教兴国， 意义，就在于掌握 “教… 学‘”过程，提高 “教”“学”质 人才强国”战略的必然选择。1995年 5月，《中共中 量，完成 “教’’学‘‘”目的，为国家和社会培养出更多具 央、国务院关于加速科学技术进步的决定》第一次提 有更强竞争力与创造力的高素质人才 出要实施 “科教兴国”战略，即全面落实 “科学技术是 二、高校教学成效低的原因分析 第一生产力”的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆 受高校教师评价体系、学生求知欲、现代敦 T-『J 在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力 段等多种因素的影响，目前很多高校课堂教学的效果 及 向现实生产力转化的能力，提高全 民族的科技文化 并不乐观，教师应付课堂教学的现象入量存在 ，学生 素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者 学习懈怠的现象比比皆是，导致高校教学成效越米越 素质的轨道上来，加速实现 国家的繁荣强盛。2002 低，严重背离高等教育的初衷。主要原因如下： 年，面对 中国加入 WTO后的新形势，中共 中央、国务 一 是现有的教师职称评价体系束缚了教帅教学 院制定下发了((2002—2005年全国人才队伍建设规划 的积极性 。很多教师在处理 “教”与 “研”的二元关系 纲要》，首次提出了实施 “人才强国战略”，对新时期中 中比较迷茫，经常陷入以教学为主还是以科研为重的 国人才队伍建设进行了总体谋划。c国际竞争，说到 困境 中。虽然教师都很清楚 自身的本职]作是为学 底是人才的竞争。谁拥有更多更好的人才 ，谁就能在 生传道授业，但是缺少科研成果将会直接影响到 自身 竞争中取得主动，赢得未来。我们要取得人才竞争的 的职称评定、个人收入甚至职务提拔 。长期备课必然 主动权 ，就必须加强和改进人才工作，必须培养和提 导致老师无暇撰写论文和申报课题，而对于教帅职称 高学生的实际能力，必须改革和提升高校的教学成 评定而言，课堂教学所带来的效应远远低于科研，大【] 效。 此，在利益的驱动下，很多教师只能将时问和精力用 在我国高等教学全面转型过程 中，教学质量下 于写作和项 目申报 ，相应的课堂教学活动也仅是为了 滑，培养的人才无法满足国家和社会发展的要求，已 完成教学工作量和教学任务而已，这必然影响教学的 引起了社会各界的广泛关注。为了能够培养国家和 效果。二是 目前学生的特征和需求影响敦帅的教学 社会急需的高素质人才，各高校都在积极探索教学改 态度。当前的90后都是新新人类，他们学习的特点 革之路。而教学成效评价机制的建立与完善，正是对 是乐于学习新事物，上课注意力较短 ，火部分学生厌 “教”“学”双方的一种尊重与负责，它能够监控与评 恶系统化的理沦，将其看作是枯燥、无聊、不实用