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关于优质教学理念与策略的探讨 陈传锋，成玲 (海南师范大学，海口571158) 摘 要：深化教育改革，全面推进素质教育是当前中国教育发展的基本路向。教育质量偏低是当前基础教育阶段 的突出问题，实施以优质、高效、创新为基本特征的优质教学是全面提高教育质量的基本策略。本文主要通过对优质 教学的探究，从学生发展、教学效益、教学策略和师生生命质量四方面来阐述优质教学的理念；并将优质教学划分为 准备、实施和评价三个阶段来探讨优质教学的策略。 关键词：优质教学 素质教育 基础教育课程改革教学策略教学效率 一、引言 学生什么也没有学到，一点收获都没有的现象是 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初 几乎不存在的，大部分的教学都处于低效或中效 露端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力中 状态。因此，从理论和实践层面上讲，提出优质 的基础地位日益明显，国力的强弱越来越取决于 教学都是很有价值的。 国民素质的高低，取决于各类人才数量的多少和 (二)国内外专家、学者对优质教学的理解 质量的高低。大力实施优质教育教学，提高我国 什么是优质教学?从字面上来看所谓优质教 基础教育的整体水平，不断满足人民群众日益增 学，就是指高质高效、高水平、高境界的教 长的对高质量、高水平教育教学的需要，把我国 学。¨o这个概念虽然通俗易懂，但实际上，优质 的人口数量优势转化为人口质量优势，已经成为 教学是一种动态发展的过程，所以要对它下个完 我国基础教育改革与发展的当务之急。新一轮的 整的定义也非易事。下面试举几个比较具有代表 基础教育课程改革给传统的教学观念和教师行为 性的定义： 方式带来了很大的冲击，给创造性地实施素质教 1．德国学者迈尔教授的优质教学观 育，培养更多的素质高、能力强的优秀学生提供 德国奥尔登堡大学的终身教授迈尔教授在接 了具体的方法与策略；也促使每一位教师开始认 受《全球教育展望》杂志采访时对他的优质教学 真思考什么是“优质教学”，什么是“好课”， 观做了详细的阐述。他认为“优质教学是指有助 如何才能使自己的课堂不仅有效而且优质。为 于人们获得持续有效的认知、情感以及(或者) 此，本文主要在素质教育和基础教育课程改革的 社会方面的学习成就的教学活动，它是建立在对 背景下对优质教学的理念与策略进行探讨。 教学经验研究的基础上的”。 二、优质教学的理念 优质教学体现以下内涵： (一)优质教学的提出 (1)具备民主的课堂文化； 优质教学起源于西方，又被称为“卓越教 (2)建立在教育责任和义务基础上； 学”。在英国新“小学教学大纲”出台的新闻中， (3)形成有成效的工作同盟； 对卓越教学的表述为“卓越教学能够带给孩子应 (4)有助于学生学习动机和兴趣的提高； 有的生命可能性……而快乐则是每个孩子生来就 (5)能够使所有学生的各项能力得到持久的 有的权利。因此，将两者结合起来是最强有力 发展。[2】 的。孩子在兴奋和参与中会学得更好，可是什么 2．我国学者胡百良教授的优质教学观 能够引起他们的兴奋和参与呢?那就是卓越的教 胡百良教授认为：“优质教育应该是符合社 学!”由此可见，修订《小学阅读和数学教学大 会发展需要、符合青少年发展规律、符合国家教 纲》的目的就是为了让