培养安全工程专业人才实践创新能力的探讨.pdfVIP

培养安全工程 专业人才实践创新能力的探讨 沈怡黄勇 陈海群王凯全 (江苏．工业学院环境与安金工程学院，江苏常州213l“) 摘要：安全工程是一门新兴的学科，它的发展历程较短，因而在其教学过程中存在不少 问题。论文首先分析了高等教肓目前存在的问题，通过对通性问题的分析，并结合安全专业本 身的特点，分析得出了目前安全专业教学中存在的问题。以江苏工业学院为例，讨论了教学模 式改革的问题，提出了如何进行教学模式改革的具体方案。 关键词：安全工程教育瓶颈教学模式改革 进入21世纪以来，随着社会科技的进步与发展，特别是国家把具有实践动手能力的创 新人才培养作为实施科教兴国的重要战略内容，为人才培养的改革与实践带来了新的挑战与 发展机遇。因此，在贯彻和实施国家教委关于高等院校质量工程建设文件精神的同时，如何 构建高等教育应用型人才培养体系?如何充分利用产学研合作，整合教育资源，强化对学生 实践动手能力和创新能力的培养?是进一步提升人才培养质量必须面对和解决的问题。因 此，深入开展人才培养的教育教学改革，培养具有实践能力的创新人才是高等教育所要面临 的重要使命。 自1999年实行高校扩招以来，我国高等教育进入了新的快速发展阶段。高校招生规模 业作为一个新兴的学科，随着高校人数的扩招，其人数也逐年增加，面对人数的增加，如何 培养集实践与创新能力于一体的学生成为了安全工程教学所面临的“瓶颈”，如何突破这一 “瓶颈”将是文章研究的重点。 高等教育的“瓶颈” 当前，大学生就业难成为高等教育面临的一大尴尬。这一尴尬明显表现在大学生就业前 后。就业前许多学生都壮志凌云、雄心勃勃；但是就业后，很多学生都失去了这一份信心。 表现之一是，由于高等教育与社会生产太过于脱节，大多数学生在校期间所学的专业知识和 技能不能适应社会经济结构变化的要求，毕业时不能适应就业市场的需要而造成就业的不顺 利，影响了他的信心；表现之二是，由于所学知识与生产实际对接不够，大学生毕业后普遍 表现出对岗位的不适应；表现之三是，在校期问的生活可以说是比较舒适的，就业之后的生 活节奏与学校生活的反差太大，也从侧面影响了学生的信心。 以上几方面现象的形成，从根源上讲，可以说是由于现代意义上的大学在建立初期，主 要是致力于人的精神品质的提高，以讲神学、哲学等一些形而上学的内容为主，强调学术的 244 重要，构建“象牙塔”式教学模式。但经过实践证明，人们逐步认识到这一教学模式的不实 际性。国外的教育机构经过多年的努力，重点针对学生的实际情况及社会的要求进行教学模 式的改革，并取得了显著的成果。但在人口众多的中国，要实现这种模式的改变不是一件轻 松的事情。首先，在同等水平下，中国的学生人数往往是国外的几倍，中国没有那么多的实 习基地供学生实习；第二，由于中围发展起步较晚，有资历的老师人数有限，教育师资的缺 乏也是导致这一现象的原因之一；第三，中国是发展中国家，其经济实力与发达国家是不能 相比的，中国投入教育的费用远远不够实际需要的教育费用；第四，中国古代的教育模式对 现行的教育也有一定的影响，单一的老师传授已远远不能满足学生发展的需要；第五，中国 发展的特殊过程导致了对实践教育的系统研究还不够系统、完整。虽然可以借鉴国外先进成 熟的教学模式，但由于受到上述提到的资源影响，都不能很好的实现。 上述的种种导致了中国的学生缺乏应有的实践能力，从而也限制了其创新能力的发展。 如何培养集实践与创新能力于一体的学生成了中国高等教育的“瓶颈”，这一“瓶颈”的唯一 出口也就是改变现行的教学模式，在扎实打好基础知识的同时，选择适合学生的教学模式， 培养既有实践能力又有创新能力的学生。 2 安全工程专业教育面临的问题 自20世纪80年代以来，我国已有100余所高等院校相继设立安全工程专业。除少数院 校外，大多数院校的安全工程专业建设的基础还比较薄弱，尤其是实验教学还不能满足安全 工程专业的教学要求。以江苏工业学院为例(以下简称江工院)，安全工程专业2001年建 立，经过8年的发展，现已具备了雄厚的实力，在全国103所开设本科及以上专业大学(其 中，有博士点的大学20所，有硕士点的大学45所)中排名第26位。虽然其发展较快，但在 实验教学中仍存在很多问题。江工院地处常州，经济相对来