“比较的小数大小”教学方案.doc

“比较的小数大小”教学方案 常熟市石梅小学 高丽 简要提示： 本课教学内容是课程标准苏教版《数学》五年级上册第36页例题7“小数大小的比较”，“试一试”，“练一练”。 教学流程： 流程1：基本练习 流程2：教学例题 流程3：针对性练习 流程4：归纳小结 流程5：拓展应用 流程6：课堂作业 流程1：基本练习 ⑴师：比较每组两个数的大小，并与同桌说一说你是怎样比的。 课件出示： ⑵课件出示答案。 师：比较整数的大小，数位多的数比较大。数位相同的，从最高位开始比，哪一个大的这个数就大，依此推理。 流程2：教学例题 ⑴ 师：有这样一个问题。两位同学去购物，一位同学买了1本练习薄用了0.48元，另一位同学买1副三角尺用了0.6元。 课件出示情境图： 提问：这里的三角尺和练习簿，那个贵一些？和小组同学先说说自己的想法。 试试看。 ⑵ 师：我们一起来分析。要比较哪个贵，其实就是比较0.48元和0.6元的大小。你的想法与下面几种方法是否相同？请仔细观察一下。 课件出示： 师：第一种方法，把价钱写成元、角、分的形式来比较； 第二种方法，比较这两个小数分别有多少个0.01，因为0.6等于0.60，所以0.6是60个0．01；0.48是48个0．01； 第三种方法，根据0.6和0.48的意义，采用画图法进行比较。 不管采用哪种方法，比较的结果是相同的：那就是0.6大于0.48。 所以，三角尺贵一些。 流程3：针对性练习 模仿练习a ⑴ 师：我们来看这道题。 课件出示： 师：请大家先独立思考，再和小组同学交流一下。 ⑵　课件出示答案。 师：下面我们一起来研究一下，看看你的想法是否正确。 6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，两个数都是6米多；因为7分米比8分米小，所以6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米； 我们就可以得出结论：6.79米＜6.85米。 练习六第6题 ⑴　课件出示： 师：这是练习六的第6题，请先独立完成。 ⑵ 课件出示答案。（下面我们来核对一下。） 先看第一题：左边涂色部分用小数0.41来表示，右边涂色部分用小数0.45来表示，0.41＜0.45； 再看第一题：左边涂色部分用小数0.9来表示，右边涂色部分用小数0.67来表示，0.9＞0.67。 ① 出示答案：0.41＜0.45 0.9＞0.67 ② 师：我们也可以这样想： 0.41有41个0.01，0.45有45个0.01，所以0.41＜0.45。 0.9有90个0.01，0.67有67个0.01，所以0.9＞0.67。 完成“练一练” ⑴　课件出示： 师：请同学们完成“练一练”，先独立完成，再在小组内交流。 ⑵　课件出示答案。 师：请大家核对一下。 练习六第7题 ⑴　师：这是练习六第7题，请同学们试试看。 课件出示： ⑵　课件出示答案。 师：请大家核对一下。 流程4：归纳小结 归纳基本方法： ⑴ 师：想一想，怎样比较小数的大小？把你的好方法与同学交流一下。 ⑵ 师：同学们，比较小数的大小，也可以按照数位顺序，从高位开始依次比较。如0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。 因此，在比较小数大小时，我们可以先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 完成“试一试”： ⑴ 师：请同学们完成“试一试”。 课件出示： 提问：你打算怎样比？比较的结果是什么？完成后先与小组同学交流一下。 ⑵ 课件出示答案。 师：比较上面两组小数的大小的方法较多，我们用看数位的方法来进行比较。 7.96 整数部分是7， 8.32整数部分8，7小于8，所以发现7.96 小于8.32。 再看0.13和0.129，整数部分都是0，十分位都是1，0.13百分位上是3，0.129百分位上是2，3大于2，所以可以看出0.13大于0.129。 巩固练习： ⑴ 师：老师这儿有四道题，你能正确判断吗？独立完成后请与同学交流一下自己的判断方法及结果。 课件出示： ⑵　课件出示答案。 师：请大家核对一下。 流程5：拓展应用 今天这节课，我们一起研究了小数大小的比较方法，现在与你的同桌交流一下自己的收获。 练习六第10题： ⑴　师：最后，让我们一起来完成两道题，一定要动脑筋，想清楚哟！ 先来看第1题。 课件出示： 师：请大家先独立思考，再相互交流一下自己的填法，是否有不同的填法？每题的方框里最大填几？最小填几？ ⑵ 教师出示答案，并分析。 同学们，核对一下答案吧—— 第1小题：方框中可以填0、1、2、3、4、5、6这七个数字。 第2小题：方框中可以填4、5、6、7、8、9这六个数字。 你答对了吗？ 练习六第11题： ⑴ 师：再来看第2题。 课件出示：