“求小数的近似数”教学方案.doc

“求小数的近似数”教学方案 常熟市石梅小学 高丽 简要提示： 本课教学内容是课程标准苏教版《数学》五年级上册第40、41页“求一个小数的近似数，“试一试”和“练一练”。 教学流程： 流程1：基本练习 流程2：教学例题 流程3：试一试 流程4：练一练第1题、第2题 流程5：练习七第4题 流程6：课堂作业 流程1：基本练习 ⑴课件出示: 省略下列各数万后面的尾数，求近似数。 34000 16798 400009 4216301 师：请看屏幕。请大家看着题目，直接写出答案。完成后与同桌同学交流一下。 ⑵课件出示答案。 师：把一个整数省略万后面的尾数，只要看千位上的数是否满5，如果满5就向万位进1，不满5就舍去，变成整万的近似数。 流程2：教学例题 例题教学a ⑴师：刚才我们求的是一些整数的近似数，如果请你按照要求“求一个小数的近似数”，会吗？想不想试试看？（课件出示课题：求一个小数的近似数） 课件出示： 师（读题）：同学们，题目要求“精确到十分位”，就是要保留几位小数？应该怎样确定近似数呢？请大家想一想，与同桌交流一下。 学生尝试练习。 ⑵ 师：同学们，精确到十分位就是保留一位小数。1.495的十分位上的数是4，精确到十分位先定为1.4，再多看一位即百分位，百分位上是9，满5向十分位进1，所以，得数为1.5亿千米。 课件出示答案。 例题教学b ⑴课件出示： 师：再来看第二个问题，（2）精确到百分位是多少亿千米？ 想一想，现在要求我们保留几位小数？求近似数时要看小数的哪一位？得数为多少？先独立思考，再同桌交流。 ⑵ 师：好，我们来看。精确到百分位，就是保留两位小数。现在，百分位上是9，我们可以先定为1.49，再多看一位即千分位，现在千分位上是6，满5向百分位进1，9加1等于10，向十分位再进1，所以最后得数为1.50。 课件出示答案： 例题教学c ⑴师：同学们，请你们比较一下“1.496≈1.5”和“1.496≈1.50”。 想一想：第二个近似数是1.50，它末尾的“0”能去掉吗？为什么？ ⑵师：虽然1.5和1.50从小数性质的角度上看，大小是相等的，但在精确度上看，它们表示了不同的精确程度。1.5是精确到十分位的近似数，1.50是精确到百分位的近似数，所以1.50比1.5更精确一些，近似数1.50末尾的0不能去掉。 流程3：试一试 ⑴课件出示： 师：我们来看“试一试”。请大家先独立解答，然后前后四人小组交流一下，说说自己是怎样想的。 ⑵课件出示答案。 师：38.44要保留一位小数，也就是精确到十分位，十分位上是4，我们可以先定为38.4，再多看一位即百分位，现在百分位上是4，不满5，舍去，所以最后得数为38.4。 也就是说：38.44万千米≈38.4万千米 （3）小结： 师：我们一起来小结一下，怎样求一个小数的近似数呢？ 出示：看清题目要求，明确保留几位小数。 先确定要保留到哪一位，就看到小数的哪一位，再多看一位“四舍五入”求出近似数。 流程4：练一练第1题、第2题 练一练第1题： ⑴师：我们一起来做个课堂小竞赛，好不好？一共两道题，先来看第一题。 课件出示： ⑵课件出示答案。 师：同学们，根据正确答案，相互交流一下有没有错误，如果有错，错在什么地方？ 练一练第2题： ⑴师：这是课堂小竞赛的第2题。 课件出示： ⑵课件出示答案。 （3）比较： 师：我们一起来比较，“小数的改写”和“求小数的近似数”有什么不同？ 课件出示： （1）“小数的改写”只是写法上的改变，改写前后大小不变。改写时只要数到万位，在万位后面点上小数点。 （2）“求小数的近似数”得到的结果是一个近似数，要用“四舍五入法”取近似数。 流程5：练习七第4题 ⑴师：请同学们完成练习七的第4题，直接填写在课本上。 课件出示： ⑵课件出示答案。 流程6：课堂作业 练习七第7题、第8题。 5