文秘专业课情景教学法的探索与实践.pdfVIP

全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会 暨第二届职业教育教学与课程建设(国际J论坛 文秘专业课情景教学法的探索与实践 慈溪周巷职业高级中学 杜远峰 内容摘要：课堂教学作为职教改革的重要研究领 学方法上又没有大的改变，还是以教师为中心去讲解 域，近年来，随着职教改革的不断深化发展，人们在这 这些基本理论知识，那课堂气氛及教学效果是可想而 方面的研究也取得了丰硕的成果，涌现出了项目教学 知的。相反，如充分利用现有的教学资源，在秘书专业 法、行动导向教学法等较好的教学方法。本文则主要结 课教学过程中积极探索运用情景教学法，我认为是可 合自己的教学实践，着重探讨情景教学法在文秘专业 以大大增强文秘专业课的趣味性的。就拿《秘书礼仪基 课教学中的作用及运用这种方法的常用形式。 础来说吧，这门课阐述的是秘书礼仪的基本知识及基 主题词：情景教学法文秘教学作用实践 本操作技巧，如果从专业理论角度来上的话，可能课堂 气氛会比较沉闷，无法激发学生的学习兴趣。相反如果 就中等职业学校文秘专业而言，秘书基础、文 采用形式多样的情景教学法，让学生在虚拟的情景中 书与档案管理基础、应用文写作基础)、公共关系基表演体验接待礼仪、通讯礼仪、餐饮礼仪等的基本知 础、(秘书礼仪基础等课程应该是该专业最主要的专 识，培养基本礼仪素养，这样的课堂一定是充满欢笑和 业课。学好这几门课程，对学生掌握基本知识和技能， 乐趣的。这样的做法，正是通过“寓教于乐”的形式培养 以及将来熟练从事文秘工作有着非常重要的意义。笔 学生的学习兴趣。有了兴趣，就不怕专业课学不好了。 者从事文秘专业课教学已有十几年了，主要的专业课 2、方便学生理解理论知识点，大大降低理论教学 也都教过好多遍。在反反复复的教学过程当中，我在教 的难度。长期从事职业教育的教师都知道，职业学校的 学方法和技巧方面不断地进行着摸索，希望能找到一 学生相当多的人文化基础比较薄弱，接受能力、理解能 条比较行之有效的教学“捷径”，让学生在比较短的时 力不强，学习比较抽象的理论知识是有一定的困难的。 间内就真正掌握基本的文秘知识和技能，使教学效率 如果在教学方法、教学策略上没有一定的改变，他们是 获得大幅度的提高。不过最终这种“捷径”还是没有找 很难听懂和理解理论知识点，最终会严重挫伤他们的 到，只不过找到几个比较好的教学方法而已。情景教学 学习积极性。而情景教学法，由于把抽象的理论、知识 法就是其中之一。 融于具体的情景之中，有效避免了单纯理论说教。这种 教学方法是努力将抽象的知识情景化、形象化，向学生 一、情景教学法的含义及在教学过程中的作用 展示的是鲜明具体的形象(包括直接形象和间接形 情景教学法是指在教学过程中教师有目的地引入 象)，使学生如身临其境，有助于学生感性知识的形成。 或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体 由于化抽象为形象，这样一来，就等于大大降低了教学 的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理 的梯度，使职高文秘专业的学生“脚”可以迈上去了，可 解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。情景教学 以听懂并很好地理解了。 法的核心在于激发学生的情感，以较为具体的情景，激 3、可以让专业课教学内容与工作