2013人 教版必修二第2节《基因在染色体上》word教案.docVIP

第2节 基因在染色体上教学设计 一、教学目标 1．知识目标 （1）说出基因位于染色体上的理论依据和实验依据。 （2）会用有关基因和染色体的知识说明孟德尔遗传定律的实质。 2．能力目标： （1）尝试运用类比推理的方法解释基因位于染色体上。 （2）联系所学知识进一步归纳“假说—演绎法”的科学方法。 3．情感态度与价值观： （1）认识科学的本质，认同科学的发展是一个不断探索、不断进步的过程 二、教学重难点： 1.教学重点 （1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 （2）孟德尔遗传规律的现代解释。 2.教学难点 （1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 （2）基因位于染色体上的实验证据。 三、教学方法 讲授法，类比推理法，假设演绎法 四、教学过程 新课导入 复习减数分裂有关内容，提问： 减数分裂过程中，染色体复制几次、分裂几次？结果？ 减数分裂完成时，成熟的生殖细胞中染色体数目与原始生殖细胞相比？为什么？ （同源染色体分开，非同源染色体自由组合） 这与我们之前学过的孟德尔哪个定律有类似之处？该定律的核心？除了这一相似之处外，基因和染色体还有哪些行为是类似的？ 萨顿的假说 比较减数分裂和基因分离定律、基因自由组合定律，你能发现基因和染色体的多少共同之处？（学生齐答，教师整理答案，PPT给出比较方向，学生回答） 行为 基因 染色体 杂交过程 完整性和独立性 相对稳定的形