2014北 京版数学四下《小数的性质》word教案.docVIP

小数的性质 教学内容：数学第八册P92例1、2、3。 小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。 教学目标： 1.利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理、从形象直观事物中抽象概括知识的能力。 2.让学生进一步体验教学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。 3.在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点和难点： 重点：理解掌握小数性质，并应用小数的性质进行化简和把一个数化成含有指定位数的小数。 难点：根据已有知识去发现、理解、归纳小数性质。 教具：课件，每生一份面积相等的两个正方形图片和巩固知识练习纸。 教学过程： 一、创设情境，引导探索1．找等量关系。 　　教师首先板书三个“2”，让学生判断是相等的，接着在第二个2后面添写上一个0，在第三个2的后面添写上两个0，板书写成：2、20、200，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或（分米、厘米、毫米）