基于同伴互助的农村青年教师专业发展研究.pdfVIP

第 13卷 第 1期 基础教育论坛 V0L13No．1 2015年 3月 BasicEducationForum Mar．2015 基子同伴互助的农村青年教师专业发展研究 李 洁 (湖北省武汉大学教育科学学院，湖北 武汉 430072) 摘 要 ：目前 ，在我国 “特岗计划”、“国培计划 ”、“免费师范生政策 ”、农“村教师资助计划”等一系列政策 的实施 ，使一大 批高素质优秀毕业生成为了农村教育发展的骨干力量。然而，随着新课改的进一步实施，要求这批新任农村青年教师要 以 全新教育理念和教学方式培养学生。在此背景下，许多教师无法应对时代发展带来的挑战，出现了孤立无助的状态，很难能得到有 效的支援与帮助，依旧按照 自己原有的方式进行教学。为此，本文以同伴互助为研究视角，从农村青年教师群体专业发展现 状出发，分析农村青年教师专业发展中同伴互助的问题，最后提出以同伴互助促进农村青年教师专业发展的根本策略。 关键词 ：农村青年教师；同伴互助；教师专业发展 教师已然成为 21世纪教育变革的主要力量，教师专 效果来看，学生热情很高且气氛很好的占60％。学生不配 业发展的有效性与学校发展、学生培养质量密切相关。一 合的占40~4；4、教师的备课情况来看 ，需要花很长时间备 所学校如果具备了一群志同道合、互帮互助的教师群体 ， 课 的占80％，只进行简单备课 的 占20％；5、对于所进行的 那么办好这所学校就有 了宝贵的财富和最可靠 的根基 。由 课外活动来说 ，由于学校基础设施很少 ，基本没有开展课 于我 国长期的城乡二元体制形成 了 “农村教育”和 “城市教 外活动的占一半 ，开设 日常简单体育和音乐课的 占一半。 育”两个不 同的教育管理体系，造成 了城乡教育的不均衡 调查表明；目前农村青年教师在农村学校所 占比例较 发展 ，致使农村教育发展水平远远落后于城镇 。要想提高 小，有效补给不足，入校工作的新老师不能根据 自己的情 农村教育教学质量，必须要从最基层的农村青年教师群体 况选择课程来教授 ，农村的教育条件 比较落后 ，缺乏有效 着手 ，以同伴互助促进农村青年教师专业发展，进而提升 条件为学生提供多彩的教育生活；青年教师朝气蓬勃，有 农村教育教学质量。 热情 ，思想敏捷 ，接受新事物快，具有创新精神 ，容易与学 生打成一片，给农村学校带来新知识、新技术、新视野 ，在 一 、 农村青年教师群体专业发展的 当地学校起到了带动作用 ，具有 良好 的发展潜力 ，但他们 基本现状 的思想情感不稳定 ，还没形成 自己固定 的教学风格及人 格 ，对于刚刚离开大学象牙塔进入职场 的青年教师来说， 《湖北省农村教师资助行动计划战略研究》做了农村 虽然在大学学过 了先进 的教育理论知识 ，但实践应用很 青年教师入校任教工作情况 的调查 ，如下：1、根据学校哪 少 ，新工作还需要花很多时间去准备，教学受不到一定的 些课程缺老师来安排工作的达 70％，可 以根据 自己情况挑 专业指导，所处环境较为孤立 ，交流很少 ，而情绪 、行为叉 选课程的 占20％，因 自身能力有 限只能教某 门课程的 占 容易受外界影响 ，处理问题时欠周到；另外，青年教师对于 10％；2、在授课情况中，完全按照课本和教学大纲要求教授 自己所从事工作的认同感不高 ，大部分利用国家政策暂时 的占30％，在讲授课本知识外，还能给学生讲一些新知识 缓解就业压力、有利于个人发展、寻求稳定，在 自己工作年 的占70％，这些新知识包括个人经历和感受 、励志故事和