《环境监测》课程体系改革探讨.pdfVIP

第25卷 第23期 甘肃科技 Z．25 ，vo．23 2009年 12月 GansuScienceandTechnology Dec． 2OO9 《环境监测》课程体系改革探讨 祝春水，马卫兴 (淮海工学院化学工程学院，江苏 连云港 222005) 摘 要：根据 《环境监测》与 《分析化学》课程的特点，合并两门课程，重组形成 《环境监测与分析》。并从理论教学和 实践教学两个方面，提出提高教学效果、培养适应社会需求的 “后劲足 ，上手快”的合格人才的具体措施。 关键词：环境监测；理论教学；实践教学；重组 中图分类号：X830 环境监测是环境科学的一个重要分支学科。 化学》(或 《无机与分析化学》)与 《环境监测》课程。 《环境监测》课程是高等工程院校环境工程、环境科 分析化学的基本原理与方法不仅是分析科学的基 学以及应用化学等专业开设的一门必修的专业基础 础，也是从事生物、环境、医药、化学其它分支学科以 课。它主要是利用物理、化学和生物等技术手段，及 及化学教育等相关工作的基础，其理论基础是化学 时、全面、准确的了解和反映环境质量状况及其变化 分析方法和仪器分析方法。环境监测是用科学的方 趋势，是 目前最具发展活力的环境分支学科之一，在 法监测和测定代表环境质量及发展变化趋势的各种 环境学科课程体系中占有重要的地位。国内外各高 数据的全过程，其核心是各种检测方法。这些方法 校环境科学(工程)专业人才培养计划，都给予环境 及其基本理论几乎都由化学分析方法和仪器分析方 监测课程高度的重视。 法发展而来。实验方法主要包括分光光度法、容量 《环境监测》课程又是一门综合性的边缘学科， 法、原子吸收法、气相色谱法等，其实验原理、实验方 其内容涵盖物理、化学、生物、物理化学、生物化学、 法、基本操作、仪器设备与分析化学基本一致。因 生物物理、气象学、地理信息系统等学科。自身知识 此，这两门课是连贯相融的，可以进行合并重组，形 体系庞大，涉及应用领域广泛，实践性强。因此，在 成一门新的课程体系—— 《环境监测与分析》。 有限的学时内，如何提高教学效果，既完成课程 内容 重组前，《分析化学》理论教学学时为32学时， 的全面讲述，又能保证同学们能很好地掌握环境监 实验学时为36学时；《环境监测》理论学时为56学 测知识，并且实践动手能力得到最大程度的锻炼，达 时，实验学时为36学时。两门课总理论学时为88 到教育部的有关要求，符合社会上用人单位的需要。 学时，总实验学时为72学时。重组后新的 《环境监 这不仅是对传统的环境监测课程教学方法的挑战， 测与分析》课程理论学时拟安排72学时，设立 “环 也是对教师综合素质的一种考验。因而课程组和教 境监测与分析实验”，学时为40学时。 师必须在课程设置、教学方法与模式上进行改革、探 新的课程中，所有内容分为3篇。第一篇绪论， 索与创新，才能培养出有竞争力的毕业生。 讲述分析化学的任务、作用、分类方法、发展简史，环 作者在 《环境监测》课程教学实践中，在吸收兄 境监测简介及与分析化学的关系，分析结果的数据 弟院校相关专业课程的教学改革经验的基础上 J， 处理和误差分析，实验室基本常识等内容。第二篇 结合本校实际，提出了重组环境监测内容体系，加强 分析技术基础，包含原分析化学中容量分析法 (滴 环境监测课程实践环节，提高教学效果的新型教学 定分析概述、酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、沉 模式。