_现代通信交换技术_课程研究性教学探索.pdfVIP

第 5 期 　　　　　　　　　　　　　　　　　安阳师范学院学报 147 “现代通信交换技术”课程研究性教学探索 1 2 徐九韵 ,刘润杰 ( ( ) ) 1 中国石油大学 华东 计算机与通信工程学院 ,山东 东营 257061 ;2 郑州大学 信息工程学院 ,河南 郑州 450001 　　[摘 　要] “现代通信交换技术”课程是通信专业的一门重要的专业课,我们在教学实践中 ,针对高年级专业基础好、 动手意识强的特点 ,引入研究性的教学方法 ,使学生由被动接受知识转变为主动培养自己的专业能力的转变。过去几届 通信专业的学生问卷调查结果表明 ,在高年级学生中引入研究性的教学方法是一种有益的尝试。 [ 关键词]研究性学习 ;课程特点 ;教学方法 ;高年级学生 ;专业课程 ( ) [ 中图分类号] G6420 　　　[文献标识码]A 　　　[文章编号]1671 - 5330 2007 05 - 0147 - 03 　　《现代通信交换技术》是现代信息技术迅猛发 程过渡的界于接受性学习到自主发现之间的过渡 展背景下高校通信工程专业开设的一门专业课。 性学习环节[5 ] 。”要提高本科教学质量必须提高基 主要介绍现代电信的各种交换技术和理论 ,在原 础课教学质量 ,而提高基础课教学质量 ,必须引入 先的《程控交换原理》基础上新增了诸如“七号信 研究性教学这种高级教学形式。 令、分组交换、ISND 交换、移动交换、智能网交换、 1 　讲授为主 ,注重比较以加深理解 ATM 交换”等内容 , 而成为交换方面的专业课。 教学中以课堂讲授为主 ,分析讨论为辅。注 本课程具有内容多、概念复杂、知识点连贯性强、 重在课堂上与同学的互动。采用多媒体教学方 部分内容比较抽象、教与学的切入点较难把握等 法 ,展示实际图片并辅助以动画演示 , 以利于学生 特点。由于在实际教学目标、教学方法等方面 ,新 理解。鼓励学生经常关注交换技术研究的发展动 课程都呈现了一些新特点 ,从而对授课教师提出 态 ,经常查阅有关期刊 ,参考相关资料 , 以帮助理 了更高的要求。许多教师对如何综合运用先进的 解教材内容 ,拓展研究思路。 教学方法实现教学目标等问题 ,进行了研究探讨 , 在讲课时通过对概念、特性、功能的比较可加 [1 - 4 ] 以期提高教学质量 。 深学生的印象 ,促进理解领会。如透明与不透明、 本文针对程控交换是通信专业的基础课程 , 面向连接与无连接、时分与空分、原语与消息、原 其概念较多 , 内容多与实际交换机有关。学生缺 语与信号、相邻层与对等层、端到端与逐段等等 , 乏相关的实践经历 ,概念抽象比较难于理解等特 放在一起讲解学生才更容易理解。很多技术涉及 点 ,在程控交换课程中引入了研究性教学而进行 到多方面的特性 ,放在一起比较更加清晰。如电 了一些尝试。 路交换、分组交换、ATM 交换 ,可以从资源是独占 研究性学习之于大学本科教学过程 ,不仅是 还是共享、是否会发生阻塞、阻塞发生的阶段、是 基于研究的学习方式 ,更是大学本科教学过程中 否保证 QoS 等方面进行比较。又比