如何培养小学生动手操作能力毕业论文..doc

目录 一、动手操作通过对比练习加深对知识的理解----------- 1.1、有利于促进小学生主动探索知识------------------ 1.2、有利于激发小学生学习的兴趣-------------------- 培养动手操作能力的意义------------------------- 使思维在操作中得到发展------------------------- 3.1、创设合适情境，培养创新意识--------------------3.2、选择动手操作的时机---------------------------- 3.2.1.知识形成前的动手操作------------------------- 3.2.2.知识形成过程中的动手操作---------------------3.2.3.知识形成后的动手操作实践--------------------- 3.3、注意操作、观察、思维及语言表达的有机结合------ 3.3.1.教给学生观察的方法---------------------------3.3.2.重视动手操作过程中语言表述------------------- 课堂外的动手能力培养--------------------------- 4.1、鼓励学生动手做家庭小实验---------------------- 4.2、多做社会调查，培养环保意识,结合教学实际------- 4.3、注重学生，养成良好实验习惯-------------------- 五、动手操作在数学教学中应坚持的一些原则----------- 5.1、日常性原则------------------------------------ 5.2、实践性原则------------------------------------ 5.3、开放性原则------------------------------------ 5.4、趣味性原则------------------------------------5.5、动态化原则------------------------------------ 参考文献-------------------------------------------  如何培养小学生动手操作能力 在目前，在小学数学新课程改革中，小学生动手操作能力的培养是人们关注的热点之一。新的教材重视直观教学，着重培养、促进学生的学习操作能力，增加了相关的内容，操作活动成为现代教学课堂的重要环节。教学实践中，深深体会到小学生学习是与具体实践活动分不开的，通过直观操作，学生渐渐理解抽象的理论教学，并形成内在稳定的知识结构。学生在操作活动中，不仅可以得到教师的指导，还能与同学互相观摩，互相启发。这样，就容易形成学生间的交流，实现课堂上多渠道的信息传递，变以往“一人演示，众人看”的被动接受式学习，为人人动手实践的主动探索式学习，使更多的学生体验到学习的乐趣，树立起学习信心。因此，培养小学生动手操作能力，提高学生对知识的有效吸收，促进学生学习能力，应成为教师重视思考的课题。 一、动手操作通过对比练习加深对知识的理解 　　在教学中，让学生多动手，亲身实践，能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，活跃课堂气氛，加深对所学知识的全面理解，同时也能开发学生智力，让他们积极的动手、动脑。大胆的去思索、探讨、创新，使学生不再是被动接受知识的容器。而是主动积极的参与者，是认识过程的探索者，是学习活动的主体。对于以形象思维为主的小学生来说，是枯燥的、严肃的。老师如果把教学知识转化成有形有色的学具操作时，他们会倍感兴趣，能使学生产生学习的内驱力，从而激发学生的创新潜能。 1.1、有利于促进小学生主动探索知识 由于传统教学理念根深蒂固，现在的课堂仍存在“填鸭式”教学的现象。而且学生学习方式单一、被动，学生缺乏自主探索、动手操作的机会，严重缺乏自觉意识。 组织恰当的操作活动，鼓励学生进行真正的尝试，大胆说出自己的发现，有助于增强学生的主动参与意识。学生在操作活动中可以尽情地展现自己的才能，增强实践探究的欲望，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。1.2、有利于激发小学生学习的兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”由于小学生的心理特征是好奇、好动，其思维往往离不开具体的形象思维，而数学知识大多都比较抽象，他们学习起来容易感到枯燥、乏味。因此，在教学时，教师要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，引导学生通过操作参与知识的形成过程，让学生自主参与兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知