高效语文..doc

金峪镇中学 语文科推行高效课堂的计划 2013年11月 语文推行高效课堂的计划 一、指导思想 深入贯彻我校“洋思”高效教学模式，坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式为核心任务，结合学校《方案》和《推进计划》，制定本计划。 二、总体目标 1、提升教师实施高效教学的能力，充分发挥学生的主体作用。 2、确立“先学后教，当堂训练”的有效教学理念，实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。 3、读、议、讲、练四环节教学法实施方案 三、实施细则 （一）加强领导，健全组织 为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取得实效，特成立初中语文高效课堂工作小组。 组 长： 王建文 组 员： 王建文（初三备课组长） 王明辉（初二备课组长）、白选民 刘女亮（初一备课组长） （二）读、议、讲、练四环节教学法实施方案 1.读、议、讲、练教学法的基本精神是让学生成为学习的主人，变被动的学习为积极主动的学习。它的教学一般是：学生课堂上自己读书，互相议论，逐步了解教材的内容；教师作重点讲解，有意识地引导学生理解教材的重点和难点；然后让学生在课堂上做必要的练习，做到当堂理解、消化和巩固。“读、议、讲、练”之间的关系是：读是基础，议是关键，练是应用，讲贯穿始终。 这种方法的优点是将读、议、讲、练穿插进行，能够调动学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率，减轻学生课外负担，有利于培养自学能力、表达能力和创新精神，但教学过程不易控制，教师需要有较好的组织课堂教学能力。 2.、四环节教学法的组织实施 结合我校教学特点，初中语文课堂教学中读、议、讲、练四环节教学法实施主要包括五个方面： （1）端正思想，统一认识 组织全体初中语文教师对读、议、讲、练四环节教学法的学习认识。通过网络对优秀案例的观摩学习。 （2）勤于教材的钻研和远程教育的利用 要求教师在备课时对所教片段的教学目标及必要的知识的问题罗列出来，课前展示给学生。让学生明白应该做什么。 （3）培养学生阅读习惯，鼓励学生质疑 目前我校有良好阅读习惯的学生较少，大部分学生做阅读题感到困难。其原因之一是他们在阅读和理解方面能力较弱。因此，我们必须从七年级开始就要求学生加强课内外阅读，读的时候要慢读细嚼。边读边思考，边在书上做记号并提出有疑问的地方。 （4）培养学生合作交流的能力、启发学生解决问题 　 现在农村初中在语文课堂上进行合作交流教学时，总觉得学生交流不起来，往往只有少数的几个优生发言，他们或者讲解习题的对与错，或者把习题的解答过程念一遍，对所涉及的内容，并没有更深的阐述；成绩不好的学生无从表达甚至听不懂。这里的交流不起来主要表现在：不敢说、不想说、不会说。对此，我们在语文教学中一方面要精心创设问题情境，让学生想说，另一方面在语文课堂教学中教师能保持微笑，让学生敢说。再者我们要把学生根据基础的不同把每组按优、良、中、差进行搭配。然后在小组内自我解决问题（在解决问题时，可以查阅资料） （5）做好练习反馈、归纳小结，考核学生的领悟与吸收的情况。 ??? 当问题基本解决时，教师可结合学生回答问题的情况，分层次进行练习，这样不仅巩固了新知，更重要的是让学生亲身体验学习知识的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用。同时，教师及时地进行归纳或小结，并注意纠正学生一些不正确或易错的认识，以加深学生对问题的认识和了解。教师的小结应点到为止，不给学生过多的结论性的东西。 （三）课堂实施流程图 （四）具体要求 新授课----明确目标。在新授课阶段我们要借助语文知识，渗透最基本的语文研究方法，不能把它上成习题课。对基础年级的教学，要提倡：“基础性、层次性、思维性、过程性和简单的综合性”的教学理念，且在教学中：“教最通识的、做最经典的”。理解一个问题，一般不是通过习题来实现的。教师要保证在课堂上把问题讲清楚，让学生听明白；在课后不布置难题，学生通过基本的练习掌握分析与解决语文问题的一般方法。习题课----巩固提高。习题课是新授课的一个补充，具有辅助作用。它的目的是巩固提高，无论从时间上、内容上，习题课所占比例都不能超过新授课。综合实践课----经历过程。重视语文活动课，培养学生学习语文的兴趣 四、实施步骤 （一）组织动员阶段（2013年9月至2013年10月） 1．加强学习，转变观念。组织教师认真学习有关文件精神，统一思想，转变观念，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。 2．健全组织，制定方案。一是成立创建高效课堂活动各成员名单；二是制定《创建高效课堂活动实施方案》、确立高效课堂的学科实施模式、完善相关管理制度或细则。 （二）试点探索阶段（2013年11月—2014年元月） 1．广泛开展“同课异构”观摩教学研究活动，努力探索创建高效课堂的新路子。 2．组织开展“高效课堂