自考-王星枋-农村中学信息技术教育的现状及对策...doc

准考证号：000207200176 贵 州 省 高 等 教 育 自 学 考 试 毕 业 论 文 论文题目：农村信息技术教育的农村信息技术教育的，2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，，，，近年来，，特别是偏远落后农村的中小学，信息技术教育还处于起步阶段，为了使信息技术教育在广大农村中小学尽快得到普及，需要对农村中小学开展信息技术教育的措施进行探讨，制约农村中学信息技术教育发展的主要问题 1.资金短缺，设备落后、影响了农村中小学信息技术教育水平的提高。在闫世才“农村中小学信息技术教育存在的问题”文中提出。 2.教师信息技术教育观念滞后、认识上出现偏差，在王琰、陈军、田亚兰、于成、魏小石的“农村中小学信息技术教育现状的分析及其对策”文中提出。 3.师资力量薄弱。在京山县教育局局长[徐长庚]的“农村中小学信息技术教育的问题及对策”文中提出。 4.重知识和技能的培养，轻信息道德和伦理的教育。在张婷姝、颜士刚“中小学信息技术教育中存在的问题及其对策”文中提出。 5.信息技术与其它学科课程整合的力度不够。在张婷姝、颜士刚“中小学信息技术教育中存在的问题及其对策”文中提出。 6.信息技术教育的评价方式不合理，在张婷姝、颜士刚的“中小学信息技术教育中存在的问题及其对策“中提出。 2．制约农村中学信息技术教育发展的主要问题的分析 当前还有相当一部分领导对信息技术教育工作不够重视，对中学开展信息技术教育持观望和疑虑态度。其主要原因还是一个升学率的问题，认为信息技术教育与升学率无关。也有的学校虽然投入大量资金装备了计算机房、建起了校园网、多媒体教室、网络教室，并且接了DDN，上了因特网，也仅仅是为了提高学校的知名度，树立学校的外在形象或是为学校招生做广告宣传用。并且一些教师认为信息技术教育就是让学生在计算机课上认识计算机，学会打字就可以了。而中学信息技术教育的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。具体而言，一是使学生掌握各种信息工具的使用方法培养学生独立运用信息技术的能力。二是培养学生主动获取信息的能力。使学生具有信息意识，并能根据自己的学习目的去查找、采集必要的信息，从而养成自主学习的习惯。第三，培养学生进行信息处理的能力。第四，培养学生利用信息进行学习的能力。 2.1资金短缺，设备落后、影响了农村中小学信息技术教育水平的提高 开展信息技术教育，需要比较多的资金投入，当前，一个突出的问题是设备陈旧，满足不了信息技术课教学的需要。具体情况可分为三类：一是目前大部分学校较早配置的计算机已不能满足教学要求；二是有一部分学校虽然在近两年装备了计算机，但由于技术力量和经费都不足，维护不善；三是教学资源严重缺乏。 从信息技术开课的学校看，教学软件资源数量不足，质量不高，能够运用于教学的很少。由于经费所限，不少学校压缩了资源建设投资，有“枪”无“弹”的现象比较严重。没有好的软件资源，再先进的计算机也只能作摆设，再好的网络也是形同虚设。鉴于以上情况，从长远目标出发，要充分认识到中学信息技术教育的重要性和紧迫性，加大投资力度，开辟筹资渠道，用专项经费来调动各方的积极性。学校应采取“上级拔一点，学校自筹一点，社会各界、企业和家长筹集一点”的办法，建设档次较高、配置合理、资源丰富的计算机环境。只有这样，中学信息技术教育工作才能落到实处。 2.2教师对信息技术教育观念落后、认识上出现偏差 农村贫困地区经济相对落后，，，，：，，，。，，，+黑板的授课模式，。农村中学信息技术课程开设晚，研究的起点低，而研究的范围往往仅局限于信息技术课程的内容选择上至于教材教法、评估考试等环节，其研究起点基本是零。 信息技术课程是一门新兴课程，还不太成熟，管理体制也不太健全，研究体制既没有组织机构的保证，也没有教学研究的渠道，没有形成教学研究的风气。 2.6对信息技术教育的评价方式不科学 目前，我国的中学信息技术教育评价方式仍采取传统的书面考试方式，常常出现以纸和笔来考学生操作能力的怪现象。这种评价方式极不合理，更不利于学生充分发挥自己的想象力、创造力，并且很容易因考试而将信息技术教育视为一种负担。 3．促进农村中学信息技术教育发展的措施 3.1提高认识、转变观念 教育思想、教育观念的转变要放在首要地位,这是信息技术教育的先导条件。必须改变旧的学科观念，要将其他学科的知识有效地融入信息技术课程之中,更好地提高教学效率,让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力。还应加强学习，树立新的教育理念，切实从思想上重视信息术教育，从行动上抓好信息技术课程的教学，并深入到各学科教学领域，把信息技术教育教育教学。 其一，抓住西部大开发的机遇，加大各级政府的投入，争创信息