教育均衡问题的客观性与主观性.pdfVIP

第 卷 第 期 重庆教育学院学报 25 5 Vol.25 No.5 年 月 ， 2012 9 Journal of Chongqing Education College September 2012 教育均衡问题的客观性与主观性 温丽萍 江苏畜牧兽医职业技术学院 江苏泰州 （ ， 225300 ） 摘要 用库兹涅茨曲线及相对剥夺理论分析与解读教育均衡问题所呈现的复杂现象 并提出教育均衡问题不仅 ： ， 是一个教育领域中的问题 也是一个复杂的社会问题 整个社会的公平与平等是教育均衡与公平的根本 ， ， 。 关键词 教育均衡 客观性 主观性 库兹涅茨曲线 相对剥夺 ： ； ； ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G40－052 A 1008－6390 2012 05－0 119－04 教育均衡问题是重要且复杂的经济社会问题 发展等方面享有平等的待遇 从而促进全国范围内 。 ， 人们对教育是否均衡的判断与评价兼有客观性与主 的教育在不同区域之间 不同群体之间实现质量 规 、 、 观性二重标准 正是这种认知的复杂性使得教育均 模 结构和效益等方面的协调和均衡发展 ， 、 。 衡与经济增长之间出现了一些难以用常识来理解的 教育均衡是关系到和谐社会建设的重要问题， 现象 一方面 随着经济社会的快速发展 我国的教 教育均衡也是一个受关注程度不断提高的复杂问 。 ， ， 育事业取得了十分明显的进步与发展 客观上我国 题 教育均衡问题之所以复杂 是因为对教育是否均 ， 。 ， 教育均衡和公平程度有了很大的提高 另一方面 在 衡或公平的评价具有其主观与客观二重属性 其客 。 ， 。 教育均衡与教育发展间存在着一个悖论 随着经济 观性是