《24时记时法》教学设计及反思.doc

《24时记时法》教学设计及反思 教学目标： 1．通过具体的生活情境，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，正确转换两种记时法。 2．在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 3．提高学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。 教学重点： 会用24时记时法表示一天中的某一时刻。 教学难点： 正确转换两种记时法。 教学方法： 创设情境 组织指导法 小组合作 讨论交流 练习法 教学手段： 多媒体课件 钟面 使用教材的构想： 先播放中央电视台《新闻联播》节目，然后呈现一段电视节目时间的预报表，在学生初步了解表中信息的基础上，提问：“怎么会有14:00呢？”从而引发学生的认知冲突，引入新的学习内容。接着，教材精心设计了三个连贯的钟面图、彩条图以及相应的三个典型场景，帮助学生在发现一天里有两个12时和两个8时的基础上，初步领会24时记时法的原理。最后，教材还鼓励学生再找出一些日常生活中用24时记时法来表示时间的例子，帮助他们丰富认识、加深理解。 教学流程： 一、联系生活，引出两种记时方法 1．师：同学们，你们喜欢看电视吗？老师今天特意带来一段电视节目，你们想看看是什么吗？ 播放新闻联播 2．师：同学们一看就明白了这是新闻联播，有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？ 学生可能说：晚上7时 19时 师：同一个节目出现了两个时间，这是怎么回事？其实，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。 【设计意图】通过创设播放新闻联播这一生动有趣的情境，引出两种不同的记时方法，让学生在幽默轻松的氛围中开始了一课的学习。 二、观察例题中的节目预报表，认识24时记时法。 1．出示节目预报表。 师提出要求：这是一份中央电视台少儿频道节目预报表。请你选一个自己最喜欢的节目，告诉大家这个节目是在什么时间播出的。 根据学生的回答设疑：“六一剧场”是在什么时间播出的？14:00表示的是什么时间？ 学生小组讨论后明确：14:00是用24时记时法表示的时间，14:00就是下午2:00。 2.讨论交流。 师提出要求：观察黑板上写出的两行时间，它们在表示方法上有什么区别？ 学生小组讨论后可能回答：上面一行的时间前都加了上午、下午或晚上等词，下面一行的时间没有这些词；表示同一时间的两个数，有时是一样的，有时则相差12，等等。 小结：我们把上面一行的记时方法称为普通记时法，下面一行的记时方法称为24时记时法。今天我们就来学习24时记时法。 三、理解24时记时法的原理 1．师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。（演示动画） 师：（点击第一个钟面）钟面画有月亮表示晚上，时针和分针都指向12，这是夜里12时，也是第二天的0时，这是一天的开始。 （点击第二个钟面）时间不停地走着，现在钟面上出现太阳表示白天，时针和分针都指向12，表示中午12时。从0时到中午12时，时针转了一圈又回到12，这是一天里的第一个 12小时。 （点击第三个钟面）时间马不停蹄继续走着，现在钟面又出现了月亮，时针和分针还是都指向12，这是一天的结束，是夜里12时；从中午12时到夜里12时，时针又从12转了一圈回到12，又经过12小时，这是一天里的第二个12小时。 2．在一日（天）里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。如果把这24个小时从0时开始到24时依次排列成一条，就是下面的彩条图。从下面的彩条可以清楚地看到一天有两个12时，左面红色的部分是第一个12时，右面黄色的部分是第二个12时。 出示课件 【设计意图】多媒体动画设计，学生直观地整体感受到一昼夜从0时到24时的变化过程。 四、沟通两种记时法 1．师：刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。 师：这三幅图片分别是一天中的什么时候？你能用24时记时法说说他们在什么时间干什么吗？ 学生小组交流。 师：上午8时小朋友在参加升旗仪式，用24时记时法表示是8时。 中午12时小朋友在吃午饭,用24时记时法表示是12时。 晚上8时小朋友准备睡觉了，用24时记时法表示是20时。 师：这里钟面上的两个8时为什么用24时记时法表示是不同的呢？ 生：因为第一个8时是在一天的前一个12小时里，而第三个钟面上的8时表示的是晚上8时，是一天的后一个12小时里，它表示经过了12小时之后又经过了8小时，即12+8=20，因此用24时记时法表示是20时。 2．师：中午12时和晚上12时，改写成24时记时法一样吗？ 生：中午12时