《大学生职业生涯规划讲义提纲》.doc

《大学生职业生涯规划讲义提纲》 第一章 基本理论 1、职业生涯个人在围绕其每一生命阶段目标而进行的有目的的学习与工作活动中所创造出的一种相对稳定的生活模式。 狭义的职业生涯限定于直接从事职业工作的这段生命时光。 广义的职业生涯是从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就业，直到最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程。 职业生涯的基本性质第一，职业生涯的主体是个人。第二，人是职业生涯的主动塑造者。第三，职业生涯是个人一生中的工作任职经历或历程第四， 虽然人们可能都有相似的职业生涯发展，但每个人的职业生涯发展却又是独一无二的，因为每个人的特质与表现方式不尽相同。、外职业生涯与内职业生涯 （1）外职业生涯：是指对组织而言。它是指在职业生涯过程中所经历的职业角色（职位）及获取的物质财富的总和。（2）内职业生涯：是针对个人而言。它是指在职业生涯发展中通过提升自身素质与职业技能而获取的个人综合能力、社会地位及荣誉的总和。内职业生涯的发展是外职业生涯发展的前提，内职业生涯的发展带动外职业生涯的发展。 特质—因素理论：每个人都有一系列独特的特性，并且可以对其进行客观而有效的测量；每个人的独特特质又与特定的职业相关联；为了取得成功，不同职业需要配备具有不同个性特征的人员；个人特性与工作要求之间配合得愈紧密，职业成功的可能性也就越大。 人格类型理论: (1)在我们的文化环境中，大多数人的人格类型可以归为六种人格类型中的一种：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业家型、或是传统型，每一种特定人格类型的人，便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣。(2)现实中存在与上述人格类型相对应的六种环境类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业家型、以及传统型。(3)人们在积极寻找那些适合他们的职业环境，在其中他们能够充分施展自己的技能和能力，表达他们的态度和价值观，并且能够完成那些令人愉快的使命和任务。(4)一个人的行为是其个性特征和环境特征共同作用的结果。 （2）后职业生涯理论：研究工作后的职业发展和变化。 萨帕的五阶段职业发展阶段理论 成长阶段 （0～14岁） 认知阶段。个人通过对家庭成员、朋友以及老师的认同及他们之间的相互作用，逐渐建立起了自我的概念。 (1)幻想期（10岁之前） (2)兴趣期（11～12岁） (3)能力期（13～14岁） 探索阶段 （15～24岁） 学习打基础阶段。个人将认真地探索各种可能的职业选择，对自己的天资和能力进行现实性评价，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，完成择业和初步就业。 (1)试验期（15～17岁） (2)过渡期（18～21岁） (3)尝试期（22～24岁） 确立阶段 （25～44岁） 选择、安置阶段。经过早期的试探与尝试后，最终确立稳定职业，并谋求发展，获得晋升。 (1)尝试期（25～30岁） (2)稳定期（31～44岁） (3)职业中期的危机阶段（30～40岁） 维持阶段 （45～64岁） 升迁和专精阶段。已不再考虑变换职业工作，只力求维持已取得的社会地位。 衰退阶段 （65岁以上） 退休阶段。个人的健康状况和工作能力逐步衰退，即将退出工作，结束职业生涯，接受一种新角色。 （3）整合的职业生涯理论：强调前职业与后职业的整合；个性特征和社会、家庭、工作情境、团队和组织的整合；职业发展全过程与过程中的交互作用整合。 4、职业生涯规划：简称生涯规划，又叫职业生涯设计，指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代的特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 职业生涯规划≠找工作 良好的职业生涯应该具备以下特点：可行性、适时性、适应性、持续性。 职业生涯规划的分类：按照时间的长短来分类，可分为短期规划、中期规划、长期规划、人生规划四种类型。 制定职业生涯规划的原则择己所爱择己所能择世所需择己所利 职业生涯规划的目的 明确目标和方向 累积理想和成就 减少路径依赖 降低机会成本 5、职业生涯规划的核心内容 1.题目 题目的写法要反映职业生涯个人化的特征和时间坐标原则。 主要项目包括：规划者姓名、规划年限、起止日期、年龄跨度。 开始日期详细到年、月、日，截止日期可以到年。 2.职业方向 3.社会环境分析结果 4.组织分析结果 组织的发展领域，组织在本行业中的地位和发展前景，组织的服务或产品在市场上的发展前景； 组织主要领导人的抱负及能力； 组织文化、组织制度，特别是组织用人制度； 自己对组织发展战略、组织文化、管理制度的认同程度； 组织结构发展的变化趋势，与自己有关的未来职务发展预计； 组织能提供的