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二〇一一年十二月二十九日 本 期 要 目 专讯 整体规划学校课程，提升学校课程领导力 ——初中学校课程计划研制交流暨培训活动隆重举行 为了每一位残障学生终身发展 ——记上海市特殊教育课程校本化实施研讨会 作文即做人：学段贯通，系统育人 开发利用课程资源，丰富学生学习经历 简讯 上海代表队在全国第一届中小学体育教师教学技能大赛中荣获佳绩 等 专 讯 整体规划学校课程，提升学校课程领导力 ——初中学校课程计划研制交流暨培训活动隆重举行 编者按：提升学校课程领导力是当前二期课改深化阶段的重要举措。其中，对学校课程的整体规划，即编制校本化的学校课程计划是当前提升学校课程领导力的重要任务之一。校长作为学校的“领跑人”，只有带领他的团队因地制宜、与时俱进地规划学校课程，才能引导学校的课程创新。历经一年的六轮实践，上海市课程领导力行动研究项目初中学段带领22所学校，从课程要素入手，涵盖理论分析、实践案例、案例述评三部分内容，研制出对面上学校具有指导意义的《初中学校课程计划编制指南》。为推广这项研究成果，12月20日,上海市教委基教处、上海市教委教研室、黄浦区教育局在卢教院附属中山学校联合主办了“提升学校课程领导力行动研究项目——初中学校课程计划研制交流暨培训活动”。 市教委基教处处长倪闽景，市教委教研室主任徐淀芳、副主任纪明泽，市教育学会会长张民生，黄浦区教育局副局长曹跟林，各区县中教科长、教研室主任，课改研究基地初中学校校长，各区县初中学校校长代表等200余人出席了本次会议。大会由倪闽景主持。会议首先由曹跟林致辞，纪明泽对初中学校课程计划研制历程作了介绍。 随后，尚文中学、育才初级中学、白鹤中学、卢教院附属中山学校、民乐学校的校长就本校课程计划的研制作了交流发言。这五所学校都立足于本校特点，以解决学校课程发展实际问题为目的，从不同角度切入，对课程计划编制过程中出现的问题及如何解决问题的探索过程进行了交流。尚文中学的《基于课程历史分析的学校课程计划编制》，阐述了不同的历史背景下不同的课程目标和结构定位；育才初级中学的《基于“三自”培养目标的“三自”课程结构》，重点分析了在不同的课程目标下如何设计相匹配的课程结构；白鹤中学的《指向丰富学生学习经历的课程实施》，主要以学校“向日园”劳动教育为例，呈现了不同类型课程的不同实施方式；卢教院附属中山学校的《基于“学生学习”的拓展型和探究型课程管理机制建设》，重点分析了如何有效建立课程组织管理机制；民乐学校的《基于问题解决的学校课程计划的更新与完善》，从课程计划不断更新与发展的角度，分析了如何采集和分析数据来科学地更新课程计划。 原市教委教研室副主任赵才欣和市教育学会会长张民生对五所学校的交流发言作了点评。赵才欣点评到，学校课程计划要上通国脉，下接地气，既要与历史、地域文化对接，又要下接校本地气。只要冷静地寻找生长点，理性设计操作点，就能获得新发展。尚文中学将课程从校内转向校外，找到了可以支撑的课程资源；白鹤中学在校园里创设让学生探究的真实情境，以此实现了基于学生素质发展层面上的学科统整；中山学校在课程管理中建立了适应学情的统整管理；育才的“三自”课程挖掘了育才的历史资源，解决了新课程实施中的难题。我们要使教育回归到育人的真谛，就必须有教无类，因材施教，厚积薄发，经世致用，不能一蹴而就。张民生首先谈到了开展对课程计划研制的初衷。从课程改革历史来看，二期课改较一期课改有了新的发展，也面临着新的问题。一期课改实行的是统一的课程计划，并没有关注学生在课程上的选择性，而二期课改强调学生全面发展与个性发展的统一，这就要求我们为学生提供一些个性化的课程选择，在这样的新问题下，学校必须对课程计划进行研制。今天学校课程计划的研制必须适应整个国家对中小学教育的新的要求，以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点。随后他逐一对五所学校提出了进一步的研究建议。 最后，市教研室主任徐淀芳作了大会总结。他对五所学校在课程计划研制方面所作的探索和实践给予了充分的肯定，并对全市初中学校编制课程计划提出了三点建议：一要拓展视野，基于问题、基于逻辑、基于学生去思考实践；二要找到核心问题，要有方案和行动跟进；三要尝试从测量学的视角来思考学校课程计划的编制，要用案例证据和测量数据来证明课程规划目标的达成。 本次培训活动以五所学校的研究经历与成果为范例，通过专家的点评，为学校如何开展课程计划的研制以及如何在研究中提升学校课程领导力等提供路径和方法。2011年12月20日上午，“上海市特殊教育课程校本化实施”专题研讨会在长宁区教育学院召开。本次研讨会由上海市教委教研室、长宁区教育局主办，长宁区教育学院、长宁区特殊教育指导中心承办。本市各区县特教教研员、特教学校校长、教导主任、教研组长、随班就读学校资源教师、长宁区特殊教育指