二〇一一年十月二十一日.doc

二〇一一年十月二十一日 本 期 要 目 专讯 以“项目”为载体,探索“区校合作”教研机制 实施“特需课程”，实现资源共享 聚焦游戏课程,提升幼儿教师专业能力 简讯 市教委主任薛明扬校际走班，创新项目共享课程 专 讯 以“项目”为载体,探索“区校合作”教研机制 随着课改的纵深推进，教育面临的热点、重点、难点问题越发显现教育本身所固有的复杂性，这些问题的研究与解决，如果单靠学校、教育学院等任何一方的“单打独斗”，似乎都很难实现。以“项目”为载体的研究机制，因其具有“研究目标明确”、“人员组织灵活”、“资源整合有效”等特点切合我们的工作需要。近两年来，普陀区教育学院教研室积极培育以“项目”为载体的“区校合作”教研机制，拓展教研空间，攻破课改难点，提升教研能力。 实施以“项目”为载体的“区校合作”教研机制，首先要做好项目规划。我们的做法是：区教研室根据整体工作需求、实践中典型的问题以及课程与教学改革的发展方向，提出研究项目。学校根据自身实际和优势，选择感兴趣和有能力完成的项目内容提出合作意向。在广泛征求意见和深入讨论的基础上，各方对项目研究目标、研究内容、研究路径、时间节点、成果形式等达成共识，形成全面而具体的项目研究方案，让项目团队中的每一位成员清楚“这个项目到底为何做、做什么、怎么做”。区、校双方签订项目协议书，明确各自的职责与义务。 实施以“项目”为载体的“区校合作”教研机制，项目领衔人要负责任。项目运用系统的观点、方法和理论，对项目进行有效管理计划、组织、协调、控制和评价，。这种研究组织形式三种基本功能。“社会强化”功能。进行共同的研究活动，遵守共同的规则，具有一致的价值取向和偏好。研究者对项目组的归属感、认同感以及从所得到的尊重感有利于持续、努力研究。二是“”功能在沟通交流中，可以看到不同的信息，看到理解问题的不同角度，而这又会促使进一步反思自己的想法，重新思路。最大的优化。是“”功能。在卢湾区思南路幼儿园浦东新区园西幼儿园浦东新区园西幼儿园费丽丽《定位的实践与思考》同行们在观摩中寻找突破点在聆听中智慧在研讨碰撞中擦出新的火花。 简 讯 普教动态 10月8日，徐汇区校长高级研修班开班本次研修班突破传统模式，“像”名校长向“做”名校长转变，扩大徐汇区优秀校长在全市的影响力，培养出有正确办学理念、有鲜明办学特色、有成功办学实践的专家型校长。研修班实行“学员主体，专家指导、行政保障”的“三位一体”办班模式。研修班组建的专家导师团将深入学员所在学校，按照“多对一”模式对学员进行“一人一案”的个别指导，帮助学员系统总结办学经验，提炼办学特色，优化办学思想，完善发展规划，丰富改革实践，提升办学水平。9月29日，上海市中学思想政治学科“育人价值研究”教学研讨活动在闸北区新中高级中学举行。本次活动的主旨是“有效开展课堂学习活动，实现学科育人价值”。与会者分别就“学科育人价值的内涵、核心”、“实现学科育人价值的方式、途径、手段”、“学科育人价值与‘两纲’教育”等专题进行了探讨。市教委教研室思想政治学科教研员周寰就目前开展的学科“育人价值研究”提出要求：一是要进一步探索、研究学科特有的育人价值内涵；二是要着重从学习活动的过程与方法方面，进一步探索实现学科育人价值的有效方法、手段；三是要进一步开展学科“育人价值研究”的优秀课例和教师“典型育人故事”的收集、征集工作。 9月29日，嘉定区教育局、上海市中小学骨干教师初中历史德育实训基地联合在嘉定区曹杨二中附属江桥实验中学举办了“嘉定区中学弘扬和培育民族精神活动月——发挥课堂主阵地主渠道作用有效开展学科民族精神教育研讨活动”。市教委德育处副处长周烨希望在深化民族精神教育的工作中，学校教师要关注学生课堂教学中即时生成的情况和需求，适时教育、引导，注重言传身教，充分体现学科育人作用。市中小学骨干教师初中历史德育实训基地主持人、嘉定区教师进修学院院长凤光宇表示位于嘉定区的上海市中小学骨干教师初中历史德育实训基地将为进一步推进区域中小学生民族精神教育活动发挥积极作用。9月29日，“嘉定区小学推进社会实践活动研讨会”在封浜小学举行。　　封浜小学以“快乐实践炫阳光童年”为主题，通过“版面浏览”、“课堂展示”和“主题研讨”向与会者演绎和诠释了学校开展校外实践体验半日活动的阶段成果。分管校长李曙霞与班主任、家长和实践基地负责人介绍了学校如何从整体部署、课题引领、基地落实、探究整合、家长支持等方面，逐步形成了主题鲜明、层次清晰、内容丰富的“感恩之旅”、“园艺之旅”、“健康之旅”、“寻访之旅”、“国防之旅”，营造了学校、家庭、社会全员参与的大德育氛围，体现以学生快乐成长为本的教育理念。9月29日召开了2011年学生健康促进大会暨保证学生“每天一小时校园体育活动”工作推进会。普通小学、实验小学、远东