会展艺术与技术专业课程设置探究.pdfVIP

第四章会展人才培养研究 会展艺术与技术专业课程设置探究 马新宇马楠 【内容摘要】 “会展艺术与技术”是一门在2l世纪被产业催生的高等教育专业，对接产业需求而构架 课程教学内容与方式体系，是培养合格会展人才最基本的保证。专业基础课，要创造设计大 平台，既为联结专业提供无障碍通道，又为专业准备扎实的基础；专业特色课，集中体现专 业知识、专业理论、专业技能注重创意设计与搭建工程的有机结合；实践教学环节，通过校 内实验、学生采风、专业实习合作教育等教育过程，完成对理论与技能的有机融合，达到接 产业要求的会展人才的培养。 【关键词】 会展艺术与技术；课程结构；探究 改革开放30多年来，我国积淀了一定的经济实力，特别制造业巨大产出对营销出口的需 求，使会展产业在“十五”期间骤然放大，专业人才的短缺使对应的专业刮刮坠地。“会展艺 于一级的艺术学科)。其实，早在2003年，第一批会展艺术类本科专业在上海等会展活动集 聚地就已经诞生，只是专业的称谓还不规范，如上海工程技术大学艺术设计学院创办了“会 展与空间设计，客居于艺术设计学科中而为一个专业方向(后走申报程序于2007年更改为 “会展艺术与技术”专业)，其办学宗旨、性质及目标是完全重合“会展艺术与技术专业的。 2003年后很多大学纷纷瞄准了会展产业这块快速膨胀的大蛋糕，在不足五年的时间内，上海、 浙江、广东及东北、华北、华中等高校中如雨后春笋般出现了近百家会展专业或方向，其中 艺术性质的比例约占三成，在高校中形成了一定的本科办学规模。 中国的现代化会展产业有明显的民族化色彩，但历史短暂，在规范、集约、品牌的现代 化程度上还有一段路程才能走到世界前列。中国会展艺术与技术高等教育更是在初创阶段， 没有自我的积淀，没有经过试验可以推广的成熟模式；国际本专业的高等办学区域也不普遍， 仅限于美、德等少数国家中，历史也只有30年，并和本国产业活动有机结合，因此，也没有 完全适合中国国情可以“拿来”的教育模式。这种情况下，处于婴儿期的本专业教育状况存 2009中国会展经济研究会学术年会论文集 在着一定程度的混乱，“师资半道出家，教育理念偏颇，培养方向偏差，教学手段落后”，在 办学体系中最基础的课程设置及结构设计上，一些高校的“会展艺术与技术是展示课程的 肢解与展场组装课程的拼凑，都无法对应产业的需求，办学的特色与质量当然更无法实现j。 理清专业的办学理念，顺应产业需求给予恰当的定位，从而架构科学的课程结构，是本科专 业规范化办学需迈出的第一步。 会展的产业链是一个多环节涉及多产业参与的体系，以国际商贸展会为例，流程环节有 项目策划(含市场调研，定位等过程)、报批立项、展场选租、展览设计、招展招商、展品物 流(含报关、仓储、搬卸、运输等过程)、展场搭建、展品布置、展期服务、展览结束。很多 国际性的品牌展，在世界各地循环展出，撤展后又进入另一次展览流程环节之中。期间配套 的工作很多，如财务、法律、公关、翻译、安全、租赁、商检、传媒、保洁、医疗、交通、 管理、艺术、宣传品印刷、各类信息服务、酒店业服务、旅游业服务等。“会展艺术与技术 专业培养的人才从事设计、布展、宣传等工作内容，正处在会展环链中的中心部位，扯动这 一点，又牵动其他的节点。 会展工作的艺术设计人才，是专业性很强、应用类型人才，他们不但拥有策划、设计、 实施技能，还要通晓相关政策法规，精通一门外语和计算机技术运用，掌握会展运作，专项 预算、管理、服务的知识，了解国内外会展艺术的发展动态和世界上重要国家的人文习俗， 具有市场调研、文献检索、资料查询、项目定位的能力，还要有公关、沟通、团队合作的技 巧，最重要的是要具有创新思维的创意设计及表达能力。人才通过大学期间的学习，应获得 这些理论知识和技能。科学的课程及合理的结构体系是最基础，也是最根本的保证。 “会展艺术与技术”专业课程除公共专业基础课之外，由专业基础课、学科基础选修课， 专业特色课、特色选修课，集中实践教学环节等部分组成。 专业基础课是学生进入专业学习前需要掌握的基本知识、基本理论与基本技能。对于本 科生对象而言，专业基础块应占整体专业教育较大比例，约为45％．50％L匕例比较合适。通过 此环节的学习使学生了解艺术设计学科的专业特点，通晓设计的程序并能实施，掌握专业理 论并能在实践中运用。“会展艺术与技术”虽然