高校辅导员胜任力模型要素的分析与研究.pdfVIP

高等教育 -__-IL Cj 同校辅导员胜任力模型要素的分析与研究 甘霞 (梧州学院，广西梧州543002) 摘要：本文从基于国家、高等院校、辅导员自身，以及当代大学生四个方面对高校辅导员胜任力的要求出发，分 析了胜任高校辅导员工作所需的要素，从根据各要素之间的相关性及内涵上的相似性来构建了高校辅导员胜任力模 型，最后又从模型的三个维度分析了高校辅导员胜任力的提升。 关键词：高校；辅导员；胜任力；模型 ． 美国学者McClelland于1973年提出。胜任力是指能区 专业知识学习，并将思想政治教育融进对学生专业教育的过 别在特定的工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征，它 程中。这样才能将思想政治教育深入开展下去；高校辅导员 包括的要素有与工作或丁作业绩直接相关的知识、技能、能 所开展的学生管理工作一般都集中一个、两个或儿个相关专 力、特征、价值观、动机等…。自此后，针对胜任力在管理学 业，若原来没有学过这些专业，也要重新深入学习和熟练掌 界的研究和应用越来越深入，对各行业中岗位胜任力的研究 握这些专业的理论知识。是该类学科方面的行家里手。从而 也蓬勃发展起来，1990年胜任力的概念被引入到教育界领 通过对学生专业知识的教育指导，达到对学牛全面教育引导 域，并对高校教师胜任力进行r积极的理论探索，2000年后的目标，成为学生们的良师益友，真正成为学生们的人生导 逐步开始了对高校教师中辅导员教师胜任力的理论研究。 师，指引学生前进的方向。 本文通过从国家、高等院校、辅导员自身，以及当代大学牛四 (3)高校辅导员除r是高校教师的身份之外，也是干事， 个层面对高校辅导员岗位工作的不同要求，将其高校辅导员 是学牛日常管理的执行者，因而要完成这一工作，除了具备 岗位必备的胜任力要素进行了分析，寻找高校辅导员岗位胜 上述两个方面的专业知识外，要必须熟练掌握教育学、心理 任力要素之间的结构关系，建立了高校辅导员胜任力模型， 学、管理学、社会学等多学科的理论知识．丰富自身学识，健 并从三个层面探讨了高校辅导员胜任力的提升。 全知识结构。并将这些理论知识要素很好地整合为一体，无 一、高校辅导员胜任力要素分析 论从々业学习、心理辅导、还是只常的教育管理都能更好地 根据教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规 为学生服务，成为学生的人生导师。 定》对高校辅导员地位及性质的明确规定，确定了高校辅导 2．从r作的岗位技能角度分析，胜任高校辅导员岗位工 员具有高校教师和干部双重身份，是开展大学生思想政治教 作需要具备相应的工作技能要素 育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的 高校辅导员岗位工作需要具备诸多方面的工作技能要 组织者、实施者和指导者【21。这就决定高校辅导员队伍的工 素．山两大学的杨继平等就针对高校辅导员胜任特征做过探 作性质和工作内容，要顺利完成这个岗位的T作并从中区别 讨。其中很多特征就是高校辅导员胜任力中必须具备的岗位 其个体的绩效水平，首先必须分析研究胜任高校辅导员工作 工作技能要素，但不同的岗位上作技能要素在高校辅导员岗 必备的各类要素。下面主要从t个角度分析J￡要素： 位：【作中所发挥的作用是不同的，主要从三个层面发挥 1．从理论知识的角度分析，胜任高校辅导员岗位工作要 作用。 有健全的理论知识结构 第一，从发挥的基础作用要素看，关爱能力、倾听能力、 (1)高校辅导员足从事思想政治教育的教师．必须要具 共情能力(又称人际理解能力)、语言表达能力、沟通能力、认 备有扎实