中关村二小信息化发展核心特征及运作模式.pdfVIP

中关村二小信息化发展核心特征 及运作模式 口 侯福龙 李 想 李 敏 蔡呈君 中关村第二小学于1971年建校，经过几十年的发展 为学生发展服务的 目标。 与壮大 ，目前学校共有中关村、华清 、百旺三个校 区， 已发展成为拥有111个教学班、264名教职工、4678名学 学校信息化核心特征 生的品牌学校。为适应信息社会的飞速发展 ，提高学校 中关村二小信息化建设始于20世纪90年代，学校领 的综合竞争实力，提升师生全面的信息素养，实现学校 导高瞻远瞩，提出了建设学校校园网的设想。随着信息 与社会、师生和家长之间便捷有效地沟通，我校提出了 技术的不断发展和海淀区教育信息中心对信息化建设投 “打造数字校园，提升办学层次，扩大办学空间”数字 入的不断增加，基于我校一校多址的办学特点，学校在 校园建设的整体 目标和规划方案，以 “自下而上”的决 信息化建设中以需求促进发展，以三校区同步、优质、 策与应用模式，真正实现了信息技术为教育服务，教育 特色发展为 目标，开展数字化校园的有效实践。近年 (4)信息技术与教师 团队建设 。信息技术给教师 (7)信息技术与学科专业教室。我校经济学实验室 沟通带来了前所未有的方便、快捷 。我们通过构建信息 的计算机分别安装了教师端、学生端两种金融软件，以 技术交流平台，实现多种方式的沟通 。如采用OA管理系 便实现师生更好地互动。这类教学金融软件主要应用于 统和 电子邮件技术，实现教师问便利的文字、语音、视 大专院校，在中学课程中融入这类软件还十分罕见。为 频 、文件等交流和非实时的沟通 ，大大提高了沟通的效 了保障软件能够在实际教学工作 中发挥实效，公司安排 率 ；现在正在筹划通过基于校园网络的视频会议系统， 了专业人员对实验班的骨干教师进行专门培训。此外， 使得教师能够在各 自办公室参加教研活动，互听课活动 软件的设计也将在未来的使用中根据师生的反馈不断做 等，以提高教师团队之间的协作与交流。 出更新调整，为育英学子的深入学习保驾护航 。 (5)信息技术与教师校本教研 。信息化背景下的 教研模式，应该激励教师之间的交流、研讨 ，为学科 问题与思考 教师之 间架设合作交流的桥梁。我们构建了相应的应用 如何将信息技术有效地应用于教育教学 ，并实现二 平台，让教师在办公室通过网络直接点播优秀教师的课 者的深度融合 ；如何将业界 目前技术成熟 ，应用模式成 堂实录，大大提高了教研效率，教师还能观看其他学科 熟的软件与学校的教育教学和学生学习结合，全面提升 的教学录像，对多学科教学整合也起到了一定的促进作 教育教学质量和管理效能，服务和引领教育发展 ；学校 用。 信息化建设如何体现办学思想，突出学校的办学特色； (6)信息技术与教师专业培训。利用信息技术手 如何解决数字校园整合现有，扩展未来，开放先进 ，不 段进行教师的培训工作可 以极大地提高培训的效率， 断满足教育教学的需求，都是需要我们进一步研究的问 我校在这个过程 中也不断地进行探索与实践。在培训过 题。圈 程 中，不仅在 内容上提高教师应用信息技术的技能，更 注 ：本文系北京市海淀 区教育科学”十二五 ”群体课 注重培养教师 良好的应用习惯 ，提高教师的信息安全意 题 《北京市海淀区基础教育信息化发展核心特征和运作 识、信息化应用理念，让教师在整个过程 中树立终身学 模式研 究》研究成果。 习的理念。 (作者单位：北京市海淀区育英学校) 90 ●囊 蛊刮隧I■■■_ FOCUSONHAlDIAN 来，我校结合 自身特点开展了一些探究活动一