在线教育服务技术与教育双向融合的新教育形态——专访北京师范大学教育学部副部长佘胜泉教授.pdfVIP

www·_tedu-。rgc· 瞩___ FO CUS 在线教育服务：技术与教育 双向融合的新教育形态 专访北京师范大学教育学部副部长佘胜泉教授 口 本刊记者 牟艳娜 徐靖程 2014年，北京市教委实施了一系列重要举措深化教育 在新的教育应用形态上。就像我们拿着的手机，除了在 领域综合改革，除了 “北京教育新地图… 中小学语文、 买之前关注它的参数之外，平时谁还关心它的参数呢? 英语、科学学科改进意见”等，还基于大数据与移动互联 我们所关心的只是它所能够提供的服务。因此，强调技 技术推出了 “名师在线” “学习信息推送” “在线作文辅 术与教育的双 向融合，技术本身要进入教育业务的无意 导”三个在线教育服务项 目，力图在教育改革的 “深水 识。换句话说，我们觉察不到技术的太复杂的存在，只 区”以协同创新的方式破解教育难题和痼疾。那么，北京 感受到 自己能不能获得以前无法提供的服务。这是信息 市教委此举反映了一种怎样的教育信息化发展趋势?其意 化往更高层次走的一个基本的规律，也是教育与技术融 义与价值何在?将来还可以从哪些方面去发展与完善?带 合 的共 同追求 ，即创新的业务流程 、创新的业务模式、 着这些问题，本刊记者采访了北京师范大学教育学部副部 创新的学习服务、创新的教学服务。所以说，教育信息 长余胜泉教授，从专业角度给出分析与建议。 化迟早要往这个方向走 ，北京市用信息技术转变教育公 共服务模式的做法起着先导的作用。 记 者：我们注意到，国家正在推行的 “三通两平 台”中倡导利用信息化提供教育资源和教育管理的公共服 记 者 ：为什么说教育信息化迟早要往 “技术与教 务，而北京市近期推 出的三项在线教育服务，也主打 “服 育的双向融合”这个方向走? 务”牌。我们可不可以这样认为，提供公共服务是 当前国 余胜泉：其实我很早之前就从 “信息生态观”的角 家和区域层面信息化建设与应用的一个发展趋势? 度谈过这个问题。技术在我们教育中的作用，如果我们 余胜泉：记得两三年之前，北京市就提出了要用信 回顾一下，基本上走过了三段历程 ：早期 ，我们把技术 息技术打造新的教育公共服务模式。这个提法很有前瞻 作为一个媒体来对待；后来我们发现技术还可 以作为促 性 ，它超越纯技术的教育信息化观念 ，强调 了教育信息 进个体认知的工具 ；再进一步发展 ，当网络无处不在、 化的教育视角，强调要从技术向教育回归。实际上，提 智能终端无处不在、可穿戴设备无处不在的时候，技术 供新形态教育公共服务是教育信息化发展到一个更高层 与我们 的环境就会融合形成一个无处不在的信息生态。 面的体现，也是教育信息化要往更高层面走的一个必然 在这种信息生态中，技术将融入 日常生活当中，让人们 的阶段。北京是经济与社会发达的地区，信息化的基础 意识不到其存在。 设施建设、经费的投入不存在 问题 。在这种情况下提出 目前，各种消费电子设备 (如智能手机、平板 电脑 在线教育服务，顺应了经济、社会与教育发展的趋势。 等)已成为人们生活的必需品。各种信息技术设备越来越 我国教育信息化经过2000年启动的 “校校通”工 小型化、人性化，价格越来越低廉。计算设备从专业精英 程，走到了现在——2012年国家颁布了 教育信息化十 的工具，变成普通大众的玩具。云技术变革了计算能力的 年发展规划 (2011—2020年) ，启动新一轮的教育信息 供给方式，将无处不在的电子产品变成具备无限性能和容 化工作，其核心就是要推进技术与教育的双向融合。融 量的设备并使之互联互通，这使得技术无处不在、无时不 合是什么?融合就是产生新的业务形态，新的教育服务 在，与物理环境、生存环境、学校的学习和生活环境融为 形态。在融合的状态下，我们的注意力不是放在有什么 一 体，形成