F1889新课程背景下多媒体在初中英语任务型阅读中的有效运用探析.docVIP

浅析多媒体技术在初中英语任务型阅读中的有效运用 安徽省怀宁县振宁学校 潘小冬 【摘要】：现代多媒体技术十分适用于任务型教学活动。假如初中英语任务型阅读可以有效运用多媒体技术，就能够充分发挥多媒体教学优势，切实提高学生英语阅读水平。经过长期教学实践，我们发现，运用多媒体技术能够促进英语任务型阅读教学活动更好开展，能帮提高英语任务型阅读教学效果。本文结合自身教育教学体会，就如何把多媒体技术有效运用到初中英语任务型阅读问题进行探讨，并给出几点教学运用建议。以期对初中任务型阅读教学有所启示和帮助， 【关键词】：初中；英语；多媒体；任务型阅读 在初中英语教学活动中，培养学生英语阅读能力是一项重要内容，这也是初中英语教学的基本目标。英语阅读教学目的在于让学生运用所学英语知识，快速准确地从大量信息中提取所需的内容。在新课程背景下，将多媒体技术有效运用到初中英语任务型阅读教学中，不仅可以让教师利用丰富教学资源创设课堂互动情境，认真设计英语阅读“任务”，培养学生自主学习能力，同时还可以调动学生学习积极性，充分发挥学生课堂主体作用，获得更好课堂教学效果，这是改革完善英语阅读教学的一项重要举措，有利于切实提高学生英语阅读水平和语言综合运用能力。可见，加强对当前初中英语阅读教学研究，尤其是任务型阅读教学的必要性。下面结合自身教育教学体会，对初中英语任务型阅读教学中运用多媒体做几点思考。 一、运用多媒体创新教学形式，激发阅读兴趣 多媒体教学的优势在于形象生动、富有趣味性，内容形式多样，能够很好激发学生兴趣。目前，绝大多数初中学生学习能力不强、英语基础差，对英语缺乏兴趣，甚至产生厌倦情绪。而在多媒体课堂中，教师可以播放优美的音乐，展示五彩缤纷的图片，能很好吸引学生注意力。多媒体课件把图片、文字、影音、数据等有机结合起来，在课堂上全面系统地展示给学生，通过多种感官刺激帮助学生掌握知识。一些专家指出：“只有让学习者把五官全部参与到语言学习过程中，语言教学才能达到最佳效果”，换句话说，语言学习最佳效果是建立在五官充分参与基础上的。另外，多媒体教学摆脱了传统英语教学固定模式束缚，教学形式更加多样，课堂气氛更加轻松活跃，有利于提高学生学习积极性，甚至能够让英语基础差的学生产生兴趣，培养他们英语学习信心。例如,在Unit 1 My name’s Gina，教师可以在课前准备游戏时所用的图片（食物和蔬菜以及玩具小动物）。那么，学生则可以准备表演时所需的相关的服装以及假发。Play a game “How many words do you know?”(利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。)通过游戏形式让英语学习变得更加生动有趣，吸引学生注意力，不仅可以完善学生原有知识体系，消除机械复习单词的乏味感，有利于活跃学生思维，还可以培养学生英语阅读兴趣，让他们更加期待阅读学习，调动学生课堂参与积极性。通过这种生动形象的教学方法，不仅可以极大丰富学生感官体验，还能有效激发学生学习兴趣，更加积极主动参与到课堂教学中。 二运用多媒体开发课程资源，突破阅读难点 根据新课标要求，教材是最主要的教学资源，但这并不意味着它是唯一的教学资源，通过运用现代多媒体技术可以让英语教学资源更加丰富，有些解决教学重难点知识。学生在英语阅读过程中会碰到一些困难，这时教师应合理使用多媒体技术手段，帮助学生解决难题，更好理解掌握知识，提高英语阅读能力。 教师在英语阅读教学过程中可以利用各种教学资源，像图片、声音、影像等，先让学生了解课文主要内容，掌握其基本大意，输入整体语篇；然后给学生深入讲解分析课文具体词汇、语句，探究语言现象；最后让学生在教师引导下互相讨论交流，启发学生思维，更加全面深入掌握课文知识。通过运用多媒体技术，英语阅读教学活动会变得更加丰富多彩，有利于培养学生英语阅读兴趣，还可以让学生更加深入阅读，实现阅读难点突破，切实提高英语阅读教学质量。例如，在My favorite subject is science中，采用imitating and repeating，practicing，comparing和role playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。 三运用多媒体营造文化背景，促进阅读理解 阅读理解指的是读者充分发挥主观思维能力来阅读、分析、思考读物的活动，阅读理解可以分为两个不同层次，一是字面理解层次，即理解文章字面意思；二是推断理解层次，即根据文章结构来分析判断作者思想观点。英语教学要充分合理运用现代多媒体技术，多媒体课件设计要不断改革创新，采用多种教学方式，加强课堂教学规范，提高英语教学效率，方便师生开展英语日常练习活动，让学生更好掌握