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教案作者 柳春艳 单位及邮编 天津市大港第一中学（300270） 电子信箱 horselemon@163.com 联系电话 022 教案名称 获取信息的渠道 课时 3 适用教材 中国地图出版社《信息技术基础》第二单元第一节 一、教学设计 指导思想与理论基础 本节教学在传授学生新知识的同时，关注现实生活中实际问题的解决方法和技术原理，以及学生系统思维能力的培养，贯彻落实新课标中提出的“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践”课程理念。通过平时司空见惯的现象巧妙设疑激发学生的兴趣，引发思考，教师再对教学内容的深入剖析，使学生了解技术原理，感受技术内涵，进而感受信息文化，从而提高学生的思维能力，提升学生的信息素养。 教学目标 知识与能力： 1、认识获取信息的重要性 2、了解信息获取的常用渠道 3、理解信息来源的多样性及其现实意义 4、了解利用信息技术获取信息的基本工作原理。 5、熟悉文本、声音、图像和视频等信息的数字化表示。 6、知道文本、声音、图像和视频等信息的数字化方法及常用信息技术工具。 过程与方法： 1、学会根据问题确定信息需求、信息类型以及信息获取的渠道和来源。 2、通过将文本、声音、图像和视频等信息数字化的实践过程，掌握几种信息数字化的原理和方法。 情感态度与价值观： 1、在多渠道获取信息的过程中，形成积极主动地学习信息技术、参与信息活动的态度，认识多渠道获取信息的重要性，合法、合理地获取信息。 2、激发学生的求知欲和科学探索信息技术的热情，进一步增强其对信息的认识。 （二）内容分析 1、主要内容及课时安排 本节教学内容来自《信息技术基础》（必修）中国地图出版社第二单元第一节“获取信息的渠道”，主要内容：信息获取的渠道和信息的数字化表示。分3课时学习，第1课时主要内容为“信息获取的渠道”，第2~3课时主要内容为“信息的数字化表示”，具体包括数字化原理、信息的数字化表示方法和数字化工具使用。 重难点分析 教学重点是信息获取的渠道和多样化的具体方式以及四种类型信息的数字化方法。 教学难点是让学生学会分析问题，通过对问题的分析确定信息需求、信息类型和信息来源以及信息数字化原理。 （三）学生分析 教学对象为高一年级学生，在初中基本接触过计算机和网络，很多学生家中拥有计算机而且可以上Internet。课前学生对于实际问题首先想到的解决方法是在网上使用“百度”等搜索引擎搜索信息，甚至成为他们唯一的选择。通过本节内容的学习，一方面要逐步让学生学会分析问题，确定信息需求、信息类型、信息来源，并学会根据信息需求多渠道的获取信息。另一方面让学生明确Internet是获取信息的重要渠道，但不是唯一的途径，还有其他多种途径。学生对计算机和网络接触的比较多，也存在一个现象：习惯浏览，而不能深度阅读和思考，只知其一，不知其二。通过“信息的数字化表示”内容的学习恰恰可以引导学生了解技术原理，将其思维引向深入，激发他们的求知欲。 （四）教学策略设计 1、教学方法设计 （1）情境导入法：第1课时中针对四个问题之一“购机计划”请两位学生上台即兴表演，一位扮演电脑店里的销售人员，一位扮演顾客，进行销售人员与顾客间的对话，然后两位同学互换角色继续对话。表演结束后，教师引导学生回顾两位同学的对话情境进行问题分析，通过“销售人员”的介绍和“顾客”的咨询引出要购置一台计算机需要关注哪些信息（信息需求），什么类型的信息更有表现力和说服力（信息类型），通过什么途径获取这些信息（信息来源）。 （2）举例法：在学习“获取信息的渠道”时给学生充分的实例，使其获取知识的同时也收获丰富的感性认识，然后引导学生归纳总结获取信息的具体方式。 （3）巧妙设疑法：引出新知识。 （4）讲授法：深入浅出的讲解四种类型信息数字化原理知识。 （5）实验法、演示法：动手尝试文本、图像、声音、视频信息的数字化。 （6）小组协作法：贯穿于整个单元的任务教学中。 2、技术准备、资源准备 教学课件；扫描仪、数码相机、数码摄像机、非数码的摄像机、耳麦、计算机 二、教与学的实际过程描述（分两部分：第一部分为“信息获取的渠道”第1课时；第二部分为“信息的数字化表示”第2~3课时） 第一部分：信息获取的渠道（1课时） （一）课前准备：上一单元教学完成时布置给学生以下四个主题课下思考，要求在第二单元学习过程中完成。 参考主题：1、购机计划 2、旅游计划 3、神舟系列 4、校园里的植物 任务要求： 1、写出问题分析（确定需要哪些信息？信息的类型？信息的来源？获取途径及方法）。2、根据分析搜集信息。3、整理好信息制作成文档。4、展示交流。 问题分析 组织问题情境活动。 活动：现