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数学广场----点图与数 教学内容：课本72页 教学目标： 探究能力，猜想能力。 平方数，奇数的认识。 教学难点：知道平方数是两个相同因数的乘积。 教学重点： 一个平方数的4倍仍然是一个平方数。 教学过程： 平方数. 先出示一组平方数，然后逐个展示出它们的点图 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●　●　●　●　● 　　　　　　　　　　　　　　　　　●　●　●　●　●　●　●　●　● 　　　　　　　　　　●　●　●　　●　●　●　●　●　●　●　●　● 　　　　　●　●　　●　●　●　　●　●　●　●　●　●　●　●　● 　　●　　●　●　　●　●　●　　●　●　●　●　●　●　●　●　● 1×1 2×2 3×3 4×4 5×5 1 4 9 16 25 问：看着图，说说每个数字可以用哪个乘法算式表示？ 问：请你们仔细观察这些数的点图中圆点排列有什么的特征？ 师：对，像这样两个相同的数相乘得到的数叫做平方数。 你还能说说看哪些是平方数，为什么？ 教学题2 出示：□□□□ 问:这里有几个几?怎样列式? ●　● ●　　● ● ● ●　● 4×1 = 4 出示: ●　●　●　● ●　●　●　● ●　● ●　● ●　● ●　● ●　●　●　● ●　● ●　● ●　● ●　● ●　●　●　● 4 × 4 = 16 出示: ●　●　●　●● ●　●　●　●　● ●　●　● ●　●　● ●　●　● ●　●　● ●　●　●　●　● ●　●　● ●　●　● ●　●　● ●　●　● ●　●　●　●　● ●　●　● ●　●　● ●　●　● ●　●　● ●　●　●　●　● 4 × 9 = 36 问：这些算式都有什么特点？ 你发现了什么数学知识？小组讨论一下。 小结：4个相同的平方数拼合在一起会变成一个更大的平方数。 （一个平方数的4倍仍然是一个平方数。） 奇数与平方数 师：我们已经认识了平方数，知道了一个平方数的4倍仍然是平方数。接着我们一起来探究奇数与平方数之间的关系。 问：你知道哪些数是奇数，请你按从小到大的顺序说一说。 1、 3、 5、 7、 9…… 师：奇数的点图是直角条状。（出示：奇数的点图） 问：用1的点图和3的点图，能拼成一个正方形吗？（1+3=4=2×2=4） ＋3 ＋5 ＋7 1 4 9 16 问：再加一层，你发现了什么？ 1+3+5=9=3×3=9 再加一层呢？ 1+3+5+7=16=4×4=16 师:你们发现了什么? 学生讨论： 得出:从3开始奇数的点图为直角条状，它们与1的点图可拼成一个正方形。 观察: 1+3= 4=2×2=4 1+3+5= 9=3×3=9 1+3+5+7=16=4×4=16 小结：连续的几个奇数相加的和就是一个平方数。 总结 问：今天我们学习了什么? 生：学习了平方数。 问：还知道了什么知识？ 知道了平方数是两个相同因数的积。 4个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形。也就是一个平方数的4倍，仍然是平方数。 连续的几个奇数相加的和就是一个平方数。 师：连续的几个数相加的和又是一个怎样的数呢？明天我们继续学习点数与图。