如何控制农村中学音乐课堂纪律.doc

如何控制农村中学音乐课堂纪律 南充市李家中学 赵君 手机一堂好质量的课堂离不开良好的课堂纪律的支撑。那么何为课堂纪律？主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。而良好的纪律不仅需要强制性的规则，更需要学生的自律和自制。不管是过去的传统教学还是现在的素质教育，课堂纪律的管理始终是课堂教学的一个重要部分，不同的是，在传统的教学课堂中，它是以教师为中心、以教材为中心，老师掌控着课堂的一切，学生在老师扎实的灌输知识的同时又被老师严厉的纪律要求和掌控下，既有稍许“成绩”的同时又有不错的课堂行为的表现。因为师生觉得课堂上就必须要守规矩，至于为什么，也觉得没有必要去深究。随着基础教育课程改革的大步进行，素质教育越来越被受重视，音乐教学也在这次大规模的课堂改革浪潮中迎来了良好的发展机遇。音乐课堂角色逐渐发生了变化------老师的课堂变成了学生的课堂。整个课堂成了学生之间、师生之间、老师之间进行互动的舞台，这在很大的程度上强化了学生的参与意识，老师在课堂上只是起到引导和点拨作用，学生在课堂上处于中心和主体地位，从而实现学生自身发展、全面发展、特色发展。 可在偏远的农村中学校，这种新课程改革带来的新课堂局面却十分的尴尬。“没有见过大世面”的学生不管老师如何想法设法的要去调动他们的积极性，在他们看来都是老师的事，与自己无关样，偶有遇到“活泼开朗”的学生时，整个课堂却被活泼的他们弄得“活动”得一发不可收拾。在这个课堂上既没有传统教学中那样扎实的讲授基础、也没有落实新课堂改革所需的精神实质，整个课堂成了学生“撒欢”的场所了。 就以我校为例：我校---李家中学是地处偏远的农村普通中学校，生源基础非常薄弱，唯一的招生来源是附近的一所学校李家小学。随着经济的发展，家长对子女要读的学校的要求也高了，不仅要要求师资力量雄厚、同时还要求周边条件要好。近几年来，我校在李家小学招生的毕业生不足50%，而其中的前100名的毕业生几乎是流失殆尽，来我校就读的学生中双差生居多。没有了优质的生源，学校的中考质量也必然受到严重的影响，慢慢的就形式了一种恶性循环，条件较好的家庭为了孩子干脆就在城市里买了房子，也便于学生在市里面读书，即使没有买房的家庭，只要自己的小孩成绩还算可以的、听话的也都到市里面读书去了，所以，这样那样之后，来我校读书的学生几乎都是自律性和自制性很差的，也没有学习的积极性和主动性，与其说是来学校读书，到不如说是来混日子。所以，面对由这样的学生组成的课堂，教学该是具有多么大的压力和挑战啊！ 改革后的新课堂更注重学生的全面发展，学生成了课堂上的主人，新课堂要求学生在学习音乐的过程中，了解知识并掌握学习规律，达到学会学习、自主学习、终生学习，同时在课堂中并能主动参与发展、探究知识并掌握知识，培养创新精神和时、实践能力，而音乐创新精神和实践能力的提高大多体现在音乐课活动环节，要让一堂音乐活动课有序的进行，除了要注意活动的设计安排和调动学生的积极性外，还需要能组织、控制好课堂纪律。那么如何让我们的音乐课既能达到发展学生的各方面才能又能让学生有组织的进行，并逐渐健康成长起来呢？ 首先，音乐是实践性很强的艺术学科，我觉得在活动的设计上，不应该只注重活动的外在表现形式上，更多的应该看重学生的内在品质。要紧紧围绕教学目标，从教学内容和学生的实际情况出发，让音乐课堂“活动”并精彩。根据我们音乐学科和学生年龄等特点，来设计具有挑战性的、激励性的和可操作性的活动，激发学生复杂的思维和高水平的认知。 其次，不是所有的活动都需要学生亲自参、探究，我们的探究活动是让学生及时利用已有的知识，对未知的结果进行探究和学习，从而变成学生已有的经验，新课堂倡导学生在学习的方式上进行反复性、探索性、合作性的学习，强调培养学生创新精神和实践能力。让学生在学习音乐过程中正真动起来，玩起来，乐起来从而达到“动中学、玩中学、乐中学”， 再次，初中学生正处于青春期，他们要么过于开朗，好表现，要么就和害羞怕完成不好，不够自信。所以为了调动学生参与的积极性，在音乐课堂的活动部分，我们最好让集体参与，或者分组参与，俗话说，人多壮胆，参与活动的人越多，他们就不会太害怕，慢慢的参与这样的活动次数越来，人就越来越大胆，越自信。 歌曲教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。那么纵观我们的音乐教材，有几首歌曲是学生非常喜欢的？作为音乐老师，我们也同样发现，的确有些学生不喜欢上音乐课，谈起音乐课，大多数学生的表情也就是那么回事的表情，难听的乐曲、枯燥无味的乐理、让人生厌。渐渐的学生把音乐课当然是放松课。所以我觉得我们音乐老师也不能落后与学生对好音乐的寻找，我们的音乐课也不要局限于音乐教材，以学生的兴趣爱好，把健康、励志的、适合中学生演唱能力的通俗歌曲引入到音乐课堂