如何提高听评课的有效性.doc

如何提高听评课的有效性 江苏省淮安市吴承恩中学 杨甘霖 一、听课评课的价值 1.是课堂教学研究的常用形式； 2.是促进教师专业发展的有效途径； 3.是提高课堂教学质量的有力保障； 4.是学校实施教学管理的重要方式。 二、听课评课的组织方式 1.常规性听课 目的：了解常规状态下真实的课堂，真实的教学；了解教师的教学状态和教学能力 方式：随堂听课、推门课 2．实验性听课 目的：共同研究教材，探讨教改新路 方式：共同备课再听课. 例：专题研究课（模式研究、课型研究、一课多式研究等） 3．观摩性听课 目的：为了学习反映某一研究成果的课堂教学，或者为了展示研究成果 方式：展示式听课 4．示范性听课 目的：提供向优秀教师学习机会，学习优秀教师(包括大师、名师）的某种教学经验或风格。 方式：推广式听课 5．比赛活动听课 目的：开展优秀课评比活动，以评比为导向，以评促教；评选教学优秀教师 方式：“标尺”式听课 6．提炼性听课 目的：为了总结、提炼某位优秀教师的典型经验 方式：跟踪式听课（多次不间断） 7．扶持性听课 目的：为了自我提升，执教者主动邀请领导或有经验的教师、专家听课 方式：应邀式听课 8．听自己的课 目的：通过录音录像手段把自己的课记录下来进行自我分析,自我反思 方式：“照镜”式听课 9．跨学科听课 目的：拓宽教师知识领域，开阔教法视野 方式：横向式听课 三、听课评课的误区 1、听课评课流于形式——听课:有热情欠思量; 评课:敷衍的话或客套的话过多 2、听课评课的方法不当——重听轻评；自评、他评不得要领 3、听课评课的效率不高 ——停留在表层；建设性的意见少 四、如何提高听课评课的有效性 （一）如何听课 1. 做好听课的准备 (1)先进理念的准备—— 学习新理念新教法，了解学科教改的动向,站在应有的高度上听课 (2)教学内容准备—— 了解教学内容（单元要求、课型等） (3)浏览执教者的教学设计 2.掌握听课的方法(观课) (1)看 看教师主导作用；目标指向准确；抓住重点、难点、特点；从学生实际出发组织教学； 机智处理利用生成性课堂资源；教师教学有感染力；看学生主体作用发挥；宽松的民主气氛；学生充分参与、体验、合作、探究；思维训练充分；学习过程养成的习惯良好。 (2)听 教师讲课是否讲到点子上,重点突出、难点突破、详略得当； 教师讲课是否言简意赅，思路清晰；教师教学过程的示范是否得当； 学生回答问题的真、实、准程度 (3)想： 这节课是不是真实的课—— 通过看、听、想结合,才能做出正确判断) 判断要点： A.注重活化教材，但不能冷落文本教材； B.注重自主、合作、探究,但不能轻视接受学习 C.注重体验、感悟学习,但不能淡化双基； D.注重过程教学，但不能忽略结果； E.注重鼓励评价，但不能滥用表扬。 2.做好听课记录 听课记录包括两部分： 一是教学实录;二是教学评点 (1)实录 简录:简要记录教学步骤、方法、板书等； 详录:比较详细地把教学步骤、内容记下来； 记实:把教师讲课，师生活动完整记录下来。 (2)教学评点——间评和总评 间评：把对各步骤的反馈感应随时记录下来，包括分析与评估，以及提出建议 总评：对间评综合分析后形成的意见建议 (二)如何评课 1.掌握评课工具(1)学科课程标准 (2)江苏省各学科教学要求 (3)楚州区学科有效教学的标准 *新课程下课堂教学的评价标准 ?? 三维目标的设计与达成 ⑴教学目标全面、具体、明确，符合课标要求和学生实际⑵三维目标有机整合，合理渗透⑶重视学生的差异发展 ? 教材的组织与使用 ⑴抓住特点，突出重点，突破难点 ⑵合理有效开发利用课程资源 ⑶教材呈现体现生活性、简约性、整合性、探究性 ? 教师教授方式 ⑴以学设教,注重知识形成过程 ⑵教学组织形式多样、灵活、富于情趣，学生乐学 ⑶面向全体，教学民主，气氛和谐宽松，教师充当引导者、组织者、合作者、促进者角色 ⑷充分运用发展性教学评价 ? 学生学习方式 ⑴积极参与、主动经历、自主学习、合作探究 ⑵在真实情境中感知和体验；在交往互动中理解和巩固；在迁移和深化中创新和发展 ⑶方法多样得当，过程有序，养成习惯 ? 教师教学素养 ⑴语言准确、鲜明、生动，有感染力 ⑵教态亲切、自然、端庄，有亲和力 ⑶组织有整体感、有序有效，有应变能力 ⑷知识面广，专业扎实，理念先进 ? 课堂教学效果 ⑴增长知识，熟练技能，掌握过程，获得方法，丰富情感，形成态度与价值观 ⑵既恬