如何推进当代英语素质教育.doc

如何推进当代英语素质教育 江西省信丰县第三中学 邱燕妮 摘要 素质教育是在八十年代中期“端正办学指导思想，明确培养目标”的讨论中提出来的 ，《教育改革和发展改革纲要》提出：“ 中小学应试教育转向全国提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体，心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。” 中学素质教育要落实到各科教学中,英语科教学有自身的特点和素质教育目标,课堂教学是实现素质教育目标的主要途径。素质教育是一个全新的教育教学理念。中学素质教育要落实到各科教学中,各科教学要实施素质教育,体现素质教育。由于各科教学有其不同的特点,素质教育的目标也各不相同。 一、对素质教育目标的再认识 素质教育是随着经济、社会、科技发展和进步以及人类自身发展需要提出的,对素质教育的认识经历了比较长的过程,看法和认识也很多,但比较一致的含义是:素质是先天的禀赋和后天习得才能的“合金”,是人自身所具有的素质和社会所需要素质的统一体。素质教育是建立在生理学、心理学、教育学、哲学等科学基础之上的,具有基础性、全面性、发展性的基本特征。英语作为一种外来语种,不同于其他学科,有其自身的特点: (1)交际性,即英语是重要的国际交际工具; (2)有声性,英语是有声语言, 体现在听、说、口语方面; (3)约定俗成性,即英语有自身的语言形式、结构和内在规律性的联系; (4)信息载体性,任何语言都是信息的媒体和工具; (5)思维工具性,语言是思维活动的媒介和工具; (6)生成性, 语言是一个生成系统; (7)情感性,语言是表情达意的。英语科教学的特点决定了英语素质教育的目标有别于其他科目。主要有三个方面: (一)掌握英语。主要包括英语基础知识、基本训练和初步运用。英语基础知识的内容十分丰富,主要是拼读、词法、句法、写作基础知识及日常交际用语。以拼读基础知识为例,要学习掌握语音语调、读音规则、拼写规则以及英语与美语的差异。掌握英语,这是最基本的要求, 是学习运用英语的基础。 (二)发展能力。包括观察力、记忆力、思维能力、想象能力、创造能力和自学能力。任何语言都是和社会生活紧密相连的,反映和体现社会生活的方方面面,学生通过学习、观察、思考、交流表达自己的思想和心理活动,同时要随着经济社会科技的发展和进步,不断学习和补充新的知识。 (三)激发情意。包括动机、兴趣、情感、意志、性格、良好的学习习惯等。语言不仅是交流的工具,而且还要表情达意。不同的民族表达的方式有所差异,就是同一民族的人表达的方式也不一样,有的人表达直来直去,简明扼要;有的人诙谐幽默,含蓄风趣;有的人缓慢婉转,娓娓道来;有的人云里雾里,词不达意。在不同的场合和对象面前,表情达意要有所不同,这样才能容易沟通,使交际活动顺利进行。 二、实现英语素质教育目标的途径 课堂教学是实现素质教育目标的主要途径。英语做为外来语,包含了英语国家的文化、民俗、风土人情、道德观念、价值取向和文明成果。课堂教学实践既要迎合和适应这些特点,又要从学生的实际出发, 在实践中不断探索完善。 1.适应创新发展要求,转变教学观念。教学观念是以教学思想为指导的,有什么样的教学思想,就有什么样的教学观念。教学观念包括教学价值观、教学目的观、教师观、学生观和师生关系观。素质教育要求,课堂教学不仅要传授知识和技能,还要形成人格和教以方法,不仅要有“营生”功能,而且要有“乐生”功能。英语教学要主动适应经济、社会、科技迅猛发展,知识倍增,更替周期缩短的客观现实,课堂教学不能单纯教给学生知识,更重要的是要教会学生如何学习,教给学生学习的方法,培养学生学习的能力。因此,英语教学的观念要必须改变, 教师对学生要一视同仁,建立平等、民主、对称、双向、合作的师生关系,同学生同思考、共探索,让学生畅所欲言,大胆辩论,鼓励提出新的见解。教师要和学生建立和谐关系,形成和谐的学习氛围,进行和谐教育、愉快教育。 2.按照开放教学要求,拓展教学内容。目前英语科教学有全国统一固定的教材,这些教材仍未摆脱应试教育的影响,是为应试教育服务的,忽视了各地的差异性,教材涉及的内容比较旧,教材结构和教学要求单一,滞后于时代的进步和发展。素质教育要求学生全面发展,必然要求课堂教学要适应现代化改革的新要求,开放教学内容。借鉴发达地区的一些成功做法,可以尝试特色教学:一是开放教材,在现有教材之外,引入有益于学生智能发展的新的教材;二是开放教学内容,除以教材为本外,可以大胆把学生日常生活中的故事、笑话、绕口令、歇后语等内容引进课堂,引导学生编故事、写作文、小表演,增添学习情趣,激发学生学习英语的兴趣和积极性;三是开放课堂教学,要求学生加强课前预习,以充分的心理准备和知识准备开始课堂学习;四是开放课外活动,积极创造条件,给学生提供运用英语交流