中高职课程体系衔接模式的选择.pdfVIP

No．1 2014年第1期 安徽商贸职业技术学院学报 Mar．，2014 第13卷总第49期 JournalofAnhuiBusiness Vbl．13GeneralNo．49 College 中高职课程体系衔接模式的选择 鼯拣伶 (唐山职业技术学院高等职业教育研究所，河北唐山063000) 摘要：中高职课程衔接既是现代职业教育体系建设的核心，也是其基础。中高职课程体系衔接模式要基于 以下五方面进行选择：以职业生涯为目标，明确中高职教育衔接的专业定位；以工作任务为引领，确定中高职教 育衔接的课程设置；以职业能力为核心，确立中高职教育衔接的课程内容；以典型服务为载体，设计中高职教育 衔接的教学活动；同时，以岗位标准为参照，强化中高职教育衔接的技能训练。 关键词：中职；高职；课程体系；衔接；选择 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671—9255(2014)01—0057-04 高等职业教育是高中或中职教育阶段后的教育，属 生涯为目标进行整体设计，中高职教育专业目录要根 于承接义务教育、中职教育的教育类别，与经济社会发 据经济社会发展需要合理衔接，中职教育注重培养学 展联系最为紧密。中高职院校必须对新技术发展趋势保 生基础的技能和简单的理论知识，而高职教育应当考 持敏锐态度，职业教育课程开发者必须意识到学生的可 虑在中职教育基础上，给予学生更高的专业技能、实 流动性，即中职学生从中职学校向高职院校、接受成人 践技能和更完善的综合知识，兼顾面向职业培养目标 教育、社会培训转移；高职学生从职业院校向高等院校 的一致陛，又体现综合素质培养目标的层次性和差别 转移，还可以从一所职业院校向另一所职业院校转移， 性，实现学生从初级、中级到高级的有序的职业岗位 甚至从—个国家向另—个国家转移。所以，中国现代职 的升级，从而合理规划自身的职业生涯。同时应当赋 业教育要实现体系化_一中高本硕贯通，课程开发必须 予高职院校更多的任务，使得高职院校既能成为技术 要兼顾全球化发展趋势，从课程体系有机衔接作为切人 技能型人才的人才源，又能成为应用技术的技术源， 点。中高职课程体系的衔接应该根据专业特点，以专业 还能成为技术革新和技术改良的创新源。例如，会计 人才培养目标和培养规格为依据，从课程结构、课程设 专业的职业范围包括各类工商企业、会计师事务所、 置、课程内容等多个维度，研究中高职课程体系衔接框 审计事务所等中介机构和基层部门等。职业岗位涉及 架，基于以下方面完善自身路径选择。 一是初级岗位(收银员、资金核算员、成本核算员等)； 二是发展岗位(各类工商企业的会计主管等，在会计 一、以职业生涯为目标——明确中高职 师事务所、审计事务所等中介机构从事财务核算和审 教育衔接的专业定位 计助理等工作)；三是相关岗位(隶属其它基层部门 中高职教育均属于职业教育的范畴，因此培养 的相关的经济管理工作。其专业按照会计职业岗位 目标既存在一致性又存在差别性，这就要求准确清 群而设置，实现从收银员、营业员上岗证书、会计职 晰地界定中职教育与高职教育的培养规格和主要 业资格证书和统计从业资格证书、助理会计师资格证 任务。针对高中阶段的中职教育主要培养的是操作 书、会计