新版《卫生事业管理学》课程设置及教学思考.pdfVIP

继续医学教育 20’5年2月 第29卷 第2期 S1 教材 的编写模式，且由于编写者缺乏系统的医学知识 ，导致教材 或安排基础课 、专业课 以外的其它辅助性课程 的课时开始，留够 内容与医学脱节严重 ，在心理上给医学生造成了严重错觉，认为 充足的时间给基础与专业课程 ，这样 ，在相对充足的时间内，再 化学不但难学，而且与解剖、生理等学科相比与医学联系不大， 理性开展基础与专业课程的改革 ，强化实践技能的培养，才能保 学与不学都无所谓，进而对化学不感兴趣 ，产生难学，厌学心理。 障有知识、有技能的人才培养 ，为社会输送合格的医学技术人才。 1．4 师资来源对医学化学教学的影响 2-3医学化学教材的改革 由于医学毕业生没有系统的化学基础理论知识和专业技能， 要打破原有的理工科化学教材编写模式和体系，与人体生命 所以不能胜任医学院校的化学教师之职，而来 自理工科及师范院 的化学过程、疾病的发生与治疗过程 、生活与保健等有机地紧密 校化学专业的教师又缺乏系统的医学知识 ，很难把化学教学与医 结合起来 ，体现 出医学化学在医学教育课程体系 中的重要基础性 学有机地结合起来 ，这就导致医学化学在医学教育体系中犹如鸡 和应用性价值，激发学生的学习兴趣 ，为更好地学习后续课程 (如 肋，弃之可惜，嚼之无味的两难境地 。 生化、生理、病理、药理等 )打下坚实的基础。 1．5 管理因素对医学化学教学的影响 2．4 加强化学教师的医学教育培训 在学校管理方面 ，教学管理和学生管理是直接影响学生学风 针对医学院校的化学教师缺乏医学知识这一问题 ，学校可通 养成的两大主要因素。对于多数入学后仍沉浸在从应试教育的桎 过有计划 的培训解决，如安排化学教师跟班进行系统听课 ，学习 梏中解放 出来的兴奋与轻松之 中的新生来说，很需要学校在教学 医学基础课程 、专业课程，并定期考核 ；召开各学科联席会议， 及学生管理方面要对新生进行及时引导与恰当的管理。但实际上， 围绕医学化学如何与基础课 的的结合，并引入临床案例等专题 ， 由于教学管理方面对学生专业思想教育、课上与课下学习方法的 讨论医学化学教学 内容的甄选 问题 ；也可送化学教师到更高层次 引导不及时，学生期末考试不及格 ，只需通过补考 即可 ；学生管 的医学院校学习等。当化学教师拥有了较系统的医学理论知识后， 理方面，过多地开展与学生所学专业相背的社团活动 ，助长新生 在教材的编写及教学过程中就会如鱼得水地将化学融入医学之中， 的浮躁之气，不但会导致学生很难养成良好的学风，而且也会延 引导学生用化学知识理解 、学习、掌握医学知识 ，体系医学化学 长学生 由中学到大学环境的转变和 由中学生到大学生角色的转变 学习的价值，激发学生学习化学的兴趣与动力，进而提高医学化 时间，不适应大学课堂教学与课前、课后的自学要求。医学化学 学的课堂教学质量。 是第一学期的课程 ，首当其 中受影响最大。 2．5 加强管理，引导学生学风建设 2 解决问题的途径与对策 新生入学后，学校要加强新生的入学教育，包括专业思想、 2．1分班教学破解文理混招难题 大学课堂教学特点、学习特点，学习 目的、心理调控 、图书馆的 由于文科生物理 、化学基础与理科生相差太大 ，同班教学很 利用等方面。对单科不及格者 ，采取重修课程 ，一年后随低年级 难取得 良好教学效果，只有分班教学，并给予适当的增加化学课 一 同考核，对多科不及格者采取留级措施等 ，增大补考 的成本 ， 时，才能对文科生做到因材施教，这样既可以保障课堂教学质量， 促进学生平时对学习的重视；在学生管理方面，也要围绕学风的 也是对学生负责、对学校负责、对社会负责。 建设开展工作，如加强纪律管理，以学生的专业和学习生活为中心， 2．2 医学院校的教学改革要考虑到医学教育的严肃性 开展课外活动，真正做到学生管理为教与学服务。 与其它职业院校不同，医学院校培养的是关乎人民健康与性 命的医学工作者，尤其是临床医学专业，学生的培养要考虑基础