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2010年第5期 辽宁师专学报(社会科学版) NO．52010 OFLIAONINGTEACHERS SCIENCES GeneralNo．71 (总71期) JOURNAL COLLEGE(SOCIALEDITION) 教育对经济增长贡献率的测量 王兮瑶1 张明2 (1、厦门大学经济学院300015；2、铁岭经济开发区教师学校，辽宁多年铁岭112000) 摘妻： 2008年下半年席卷全球的经济危机条件下，中国经济一枝独秀，保持着较高的增长水平，于此同时，西方各国也不 断在这场“中国奇迹”中吸取经验，对如何让经济更好更快发展进行深入的探讨。笔者仅从教育这一角度，对其在经济增长中的贡献 率进行测量，按照舒尔茨法建立基本模型．辅以2000-2004年数据资料，得出了教育，尤其是高等教育在经济增长中起着重要作用的 结论。 关键词： 教育；经济增长贡献；舒尔茨法 1004 中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1008—3898(20lO)05--ol 一、研究方法的选择与概述 民收入之差额。其中劳动力所创造的那部分国民收 最初关于教育对经济增长贡献的估算，并不是 人是通过总的国民收入乘以柯布一道格拉斯生产函 出于教育自身资源配置效率的原因，而是从对经济 数中的B值即0．75求得的。 的贡献人手，把教育看作是一种重要的要素并予以 (二)用反事实度量法，计算出基期至报告期教 量化分离出来的。 育投资增量。首先计算出逐年的社会积累的教育资 这一结论，可以在现今普遍应用的计量模型中 本存量：一定时期内，教育资本存量计算公式如下所 得到充分的体现：舒尔茨(T．W．Schultz)计算法、丹示： 尼森(E．F．Denison)都着重强调了教育这个人力资 n 11 本因素对经济增长的作用。 Er=乞Ci’Bi ③ ’ 美国经济学家道格拉斯和数学家柯布于20世 i=l 其中，i为毕业生的教育等级或类别的数字代 纪30年代，在研究1899—1922年美国制造业劳动 和资本对生产的作用时得出一个生产函数： 码，n代表不同教育等级或类别的个数，Er为一定时 期内全部教育资本存量，Ci为i级毕业生人均教育 Y=AK4Lp ① 其中，Y代表产出量；K代表资本投人量；L代 费用(包括各级教育毕业生费用包括社会支付费 用、家庭支付费用以及为上大学或中学而放弃的收 表劳动投入量；A为不变的效率系数；指数a和B 入即教育机会成本)，Bi为具有i级学历或类别的就 代表资本和劳动在总产量中的相对比重，且仅0，B 业劳动力人数。其次，计算出报告期实际教育资本 0，仪+B=l上式分别令Y对K、L求导，可得： 存量与按照基期年人均教育投资水平计算出的报告 口=flY／aK(K／y)，声=(Or／OL)(L／y)②