浅析《爱弥儿》对当下生命教育的启示.pdfVIP

教育园地INEWSWORLD 浅析 《爱弥儿》对当下生命教育的启示 。张旭 朱玲玲 【摘 要】本文就卢梭的教育哲理巨著 《爱弥儿》中的生命教育思想进行浅要探析，试图取长补短，理顺当下生命教育的教学逻 辑顺序，突出生命教育的教学重点，丰富和完整生命教育的意义，促进生命教育的完备。 【关键词】 爱弥儿》 生命教育 自然生命 人文生命 《爱弥儿》是卢梭的经典教育哲理巨 命，既指生物学意义上的肉体自然生命， 包括生命的价值、意义、人生观、生命观及 著 ，以自然主义教育理念著称，对后世教 亦指经济学意义上的经济生命 ，同时更加 生命质量提升等的教育。② 育思想理论的发展有着颠覆性的影响。不 意味着精神领域的精神价值生命和社会 2、((爱弥儿 中生命教育思想的体现 仅如此 ，书中无处不在的生命教育理念也 生命。郑晓江教授指出，“人不仅仅有 自 《爱弥儿》中，教师的教学实践是随 启迪人们追寻更加完备的生命教育，实现 然生命 ，更有血缘的、人际的社会生命 ，还 时随地、轻松 自由地使爱弥儿获取知识、 生命的完整与健全 ，进而拥有更加完美的 有精神的超越生命”。D‘这种区别于 自然 启发心灵的过程。具体来说 ，其中的生命 人生。 生命的精神价值生命 、社会生命统称人文 教育思想主要体现在以下三点： 一 、 《爱弥儿》内容概要 生命，因而完整的生命 ，是 自然生命与人 (1)“以生为主”的自然生命教育理 《爱弥儿》是法国启蒙思想家、文学 文生命的统一。 念。《爱弥儿》中卢梭倡导的是 “以生为 家、教育家让 雅·克 ·卢梭 (1712—1778)所 (2)生命教育的内涵。生“命教育”的 主”的教育。他认为，“自爱始终是很好 著 ，是其通过描述对爱弥儿的教育过程来 概念是 1968年美国学者杰 ·唐纳 ·华特士 的，始终是符合 自然的秩序的。由于每一 反对封建教育制度、阐述他的资产阶级教 针对美国社会出现的毒品泛滥 、药品滥用 个人对保存 自己负有责任，因此 ，我们第 育思想的教育巨著。书中描述了卢梭扮演 以及艾滋病蔓延等诸多危及生命的不良 一 个最重要的责任就是而且应当是不断 的教师对他构造出的学生——爱弥儿进 现象首次提出并实践的，紧接着又被澳大 地关心我们的生命”。 如‘果他对生命没 行的有关成长每一阶段的教育全过程。全 利亚、日本以及我国港澳台等国家及地区 有最大的兴趣，他怎么去关心它呢?因此 书共分为5卷 ，主要包括体育教育、感官 逐渐推广和发展。而区别于西方国家在教 为了保存我们的生存，我们必须要爱 自 教育、智育教育、道德教育和爱情教育等 学中对预防艾滋、防范暴力 、药品滥用、性 己”，“从这种情感 中将直接产生这样一 几个方面，重点表达了其 自然主义教育主 混乱等直接给予 自然生命 以预防和教育， 个结果 ：我们也同时爱保持我们生存的 张，即人生来是自由的、平等的、性善的， 亚洲的日本、我国的港澳台和大陆地区， 人”。④他十分重视儿童的自然生命保存 ， 只有在自然状态下，每个人才能充分享受 生命教育的内涵偏则偏重于对受教育者 并由此发挥人文生命的力量，爱人爱己， 这份天赋的权利，所谓的文明社会正是人 的心灵教育。 这与 自然生命教育对生命安全、人的生与 们失去 自由、平等、善良的枷锁。因此，为 生命教育是指在教导学生获取生命 死的教育理念完全一致。 了改变这种不合理的状况，他主张对儿童 意识 、保全 自然生命的基础上，帮助其发 (2) “长篇巨幅”的人文生命教育倾 进行适应 自然发展过程的 “自然教育”， 觉生命意义，发挥生命价值 ，助其成为身 向。卢梭除了在爱弥儿年幼时期给予的保 培育资产阶级理性王国的 新“人”。 心健康、生命价值和意义得以实现的完整