人教版必修一1.3《运动快.慢的描述──速度》WORD教案3.docVIP

《运动快慢的描述——速度》教学方案设计 四川省宜宾市江安县第四中学 田松 课题名称 《运动快慢的描述—速度》 科 　目 物理 年级 高一 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 高一是学生从初中向高中转变的重要时期，高中物理更是有它巨大的跨度。所以学生在听高一物理时都或多或少的盲目性，备课时要特别注意层次性，一定做到由浅入深。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.培养学生认识事物的规律由简单到复杂。 二、过程与方法 1.掌握比值定义法是物理学中经常采用的方法 2．掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法 三、知识与技能 1. 理解速度的概念，知道速度是表示运动快慢的物理量。 2. 理解平均速度，知道瞬时速度的概念。 3．知道速度和速率以及它们的区别。 教学重点、难点 1.速度的概念 2.怎么由平均速度引出瞬时速度 教学资源 （1）联系好多媒体教室 （2）教师自制的多媒体课件； （3）学生自备课本、笔记本、草稿纸 《运动快慢的描述-速度》教学过程描述 教学活动1 （一）以奥运会作为主题激情导入新课 出示中国军团田坛爆发，刘翔平世界纪录的图片，并播放由刘翔演唱的《田径之歌》，激发学生浓厚的兴趣，牢牢抓住学生的注意力。 　 教学活动2 （二）问题启发，合作探究 1. 雅典奥运会田径场上运动员进行110米跨栏比赛,怎样比较哪位运动员跑得快呢?有几种方法?试举例说明 1) 第一种方法:同样的位移,比较所用时间的长短,时间短的运动的快 例如: 110米跨栏比赛中,刘翔的成绩是12.91s,到达终点 所用时间最短,所以取得冠军 2) 第二种方法:同样的时间,比较通过位移的大小,位移的大的,运动的快. 例如:在比赛中,刘翔领先于其他选手,我们知道他跑的快. [结论:由此我们知道,运动的快慢跟运动的时间,及通过的位移都有关系 教学活动3 　 （三）呈现教学内容 1. 定义:速度v等于物体通过的位移△x与所用时间△ t的比值. 3. 单位: 米/秒, 符号 m/s 4. 物理意义:表示物体运动快慢的物理量 5. 速度是矢量，既有大小又有方向,其方向与物体运动方向相同.运算遵循几何定则. 例.某物体做匀速直线运动,在8s的时间内从西向东移动了24m, 求其速度 教学活动4 　 （四）例题示范，巩固提高。 教学活动5 　 （五）课外研讨，迁移创新。 1.速度是描述物体__________的物理量，它等于________________ ____________的比值，公式为v=_____.速度不但有大小，而且 还有方向，是_____,在国际单位制中，单位是_____. 2.平均速度粗略地描述变速直线运动的快慢，它的大小等于___ ___________________________________________的比值.公式 为v=_______.平均速度是矢量，某段时间内平均速度的方向， 与该段时间内物体_____的方向相同. 3.物体经过某一时刻（或某一位置）的速度叫__________, 它能精确地描述变速直线运动的快慢，瞬时速度的方向 就是物体经过某位置时的_________.______________ 叫瞬时速率，速率是___量. 以2008精彩的奥运会为内容来引入，刘翔的演唱最大程度的激发学生的浓厚兴趣 以生活中最普通的短跑比赛为例来引导学生，启发学生得出定义速度的必要。 通过清淅的讲解给出速度的定义用比值定义法，单位、物理意义等 只有理论，没有实战是不能达到应用及迁移目的的，所以用难度适当例题作出示范很有必要。 学生在做课外作业过程中可自检学习的情况，也是获得成就感，增强学习的信心的很好的途径。 v = △x △t 2. 公式： 例. 如图所示的A、B两物体沿直线运动的位移时间图象，试 根据图象求这两个物体运动的速度大小. 10 5 15 20 100 75 50 25 0 x/m B A t/s vA = △ xA △ tA = 100 20 m/s 5 m/s = vB = △ xB △ tB = 100 10 m/s 10 m/s =