人教版必修一1.5《速度变.化快慢的描述──加速度》WORD教案5.docVIP

速度变化快慢的描述——加速度 教材分析 加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一。教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有具体区分平均加速度和瞬时加速度，而是在学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象．节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处．.在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难.教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识. 教学目标 1．知识与技能 ⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。 ⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。 2．情感态度与价值观 ⑴通过本节的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。 ⑵通过研究性课题，能让学生领略到生活的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。 ⑶培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。 重点 加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。 难点 对加速度概念的理解是本节教学的难点。 教学方法 探究、比较、分析法、讲授、讨论、练习新课引入?[讨论与交流]?速度改变快慢的比较 教材中列举了小型轿车和旅客列车不同的加速情况，谁的速度“增加”得快?如何来表示速度增加的快慢呢? （分析）3．87 s内速度达到100 km／h，某高速列车启动时，265 s内速度达到250 km／h，自行车9 s内速度达到15 m／s，而100 m跑运动员起跑时，O．2 s12 m／s． 师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1?s内速度的增加量，并填入下列表格： 师：很明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快．为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量． §1.5速度变化快慢的描述——加速度（板） [新课教学] 一、加速度 师：请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?? 我们又如何描述运动位置变化快慢的？ 师：如果物体做加速直线运动，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢? 生：用物体速度的增加量除以所用时间即得单位时间速度的变化量来描述这段过程物体运动速度增加的快慢 师：不同物体运动时，速度变化的快慢往往不同的，再看下面的例子． 案例1：飞机的速度由0增加到约300km／h，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30?s，则物体的速度平均每秒增加多少? 案例2：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005?s内就可以由0增加到250?m／s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少? 学生讨论后回答． 生1(回答第一个案例)：300km／h约相当于83m／s，a＝v/△t＝(83—0)/30m/s2＝2.8m/s2． 生2(回答第二个案例)：a＝v/△t＝(250—0)/0.005m/s2＝5×104m/s2???? 师：上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方法．其中a＝v/△t是变速直线运动的加速度的基本定义式． (板书)?加速度 (1)定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值． ???定义式：a＝v/△t?=（vt-v0）/t? ???v0——开始时刻物体的速度???? ???vt——经过一段时间t时的速度 (2)物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量． (3)?国际单位：m／s2或m·s-2??读作米每二次方秒? (4)?a也有平均和瞬时加速度 (5)?a不变的运动叫做匀变速运动。(匀速直线运动可看成什么运动) [讨论与交流] 师：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430?km／h，它的加速度一定很大．”这一说法对吗?为什么? 生：不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度为零． 师：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗? 生：不对．由公式a＝v/△t可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率．所谓某一个量对时间的变化率，是指单位时间内该量变化的数值．变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小．二、加速度方向与速度方向的关系? [问]用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度的变化情况不同，前者速度越来越大，后者则反之．启发学生