高中音乐“创作”教学研究——旋律发展和伴奏写作.docVIP

高中音乐“创作”教学研究——旋律发展与伴奏写作 【课程简介】 本课程的标题是旋律发展与伴奏写作，内容包括：“ 上下句结构 ”、 “四个乐句构成的乐段结构”和“为自己创作的歌曲写伴奏”。 “ 上下句结构 ”这一部分先介绍上下句结构的相关概念，然后通过两首歌曲的分析，说明下句的旋律发展与上句的密切关系。 “四个乐句构成的乐段结构” 这一部分通过几首歌曲的分析，着重介绍 平行关系、对比关系和起承转合关系的四个乐句构成的乐段。 “为自己创作的歌曲写伴奏” 这一部分简单介绍了 TT Composer 和 Overture 两个音乐软件，并播放了主讲人用这两个软件为歌曲《长江之歌》编配的伴奏。 【学习要求】 1．明确上下句结构的概念，了解四句体乐段的主要结构及其结构原则。 2．能运用本课介绍的相关概念，判断指定歌曲的曲式结构，并写出结构图式。 3．认识音乐软件在创作教学中的作用，提高在教学中使用音乐软件的能力。 4. 不要满足于一般的认知，要尝试进行歌曲创作。 专题讲座 高中音乐“创作”教学研究 ——旋律发展与伴奏写作 沈一民（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室主任，高级讲师） “创作”模块教学专题讲座第三讲的内容是“旋律发展与伴奏写作”，内容有三：首先是上下句结构，其次是四个乐句构成的乐段结构，再次是为自己创作的歌曲写伴奏。 下面，我们先讲上下句结构。上下句结构这一部分讲三个问题：第一是上下句结构的相关概念，第二是上下句结构的种类，第三做几点提示。 我们先讲上下句结构的相关概念。由两个乐句构成的一段曲式中，其第一句落在半终止上，我们称为上句；第二句结束在全终止上我们称为下句。两个乐句为呼应关系，上句好比问句，下句仿佛是答句。 仅仅从字面上来看，上下句这一概念没什么难以理解的，下面我们用一些例子来说明。 表 1 两个乐句在长度上的关系 小节数 名称 等长 2n （ 2 、 4 、 8 …） 方整性乐段 非 2n （ 3 、 5 、 6 、 7 …） 规整性乐段 不等长 从略 非方整性乐段 请大家看一个表。这个表分成三列。第一列是两个乐句在长度上的关系，两个乐句的长度关系分为两种，一个是“等长”，另一个是“不等长”。第二列是乐句的长度——小节数，小节数用这样一个数学的形式来表示。等长对应的“小节数”这一列中，一个就是两小节，四小节，八小节，后面省略了，还可以是十六小节，三十二小节，我们用“ 2 ”的 N 次方来表示。这样一种等长关系的这个两句组成的乐段，我们就称之为方整性的乐段。 大家要弄清楚，我们说的是两个乐句长度上的关系，长度相等只是条件之一，还有第二个条件，就是小节数必须是 2 、 4 、 8 、 16 、 32 ，我们才称之为方整性的乐段。在等长关系中还有一种关系，不是 2 小节、 4 小节、 8 小节 的相等关系 ，而是其他小节数的相等关系，比如说像 3 小节、 5 小节、 6 小节、 7 小节、 8 小节、 10 小节这样一种关系。两个乐句虽然等长，但不是 2 、 4 、 8 、 16 这样一种关系，我们称之为规整性乐段。 除了两个小节数为 2 n 的乐句构成的方整性乐段，还有四个或八个小节数为 2 n 的乐句构成的方整性乐段。下面我们看“不等长”关系。 我们省略了“不等长”关系的小节数，因为种类太多了，既没法穷尽，也没法概括。当然，如果用数学的形式来概括也不是不可以的，我们现在说的是两个乐句，假如这两个乐句分别用 a 和 b （或 a1 ）来表示，注明 a 的小节数不等于 b （或 a1 ）的小节数就行了，但是那样没实际意义。 前面我们是从乐句的长度和两个乐句的关系对上下句结构进行分析，由两个长度相等且都是 2 、 4 、 8 、 16 小节的乐句构成的乐段，叫做方整性乐段。不符合这一条件的，都叫做非方整性乐段。 下面我们要讲的这个分类，是以两个乐句的旋律素材之间的关系为依据。以两个乐句的旋律素材之间的关系为依据，上下句结构又可以分为两种不同的类型：一种叫做平行关系的上下句结构，另外一种叫做对比关系的上下句结构。所谓平行关系的上下句结构，很简单，用图式来表示就是 a+a1 。所谓对比关系的上下句结构，就是 a+b 。结构图式中的小写拉丁字母 a 和 b ，用来表示旋律的素材。 上下句结构的第一句，肯定用 a 表示，这是不用说的。那么第二句如何表示呢？第二句有两种可能：一种还是 a ，当然这个 a 不会和 a 完全相同，应该是 a 的变化，所以我们就在小写拉丁字母 a 的后面，加一个阿拉伯数字“ 1 ”，记成 a1 ，表示和 a 有所区别。除了 a1 ，还有一种情况就是 b 。下句的旋律素材和上句的旋律素材有两种关系，一种是相似，另一种是不同